听课心得.doc

文档介绍：听课心得高玉萍在2014年3月25日在第五师举办的数学课堂讲课比赛中,我有幸去听了两种同课异构课,一是三年级下册的《口算乘法》3节,《分数的意义》3节。在这次活动中,我感到受益匪浅,现将自己的听课心得整理如下:一是在《口算乘法》的教学中教师都很重视算理与算法的理解与疏通,寻求两者和谐统一。计算教学的核心就是理解算理掌握算法。本课的算法是很简单的,就是看成几乘几,再在得数末尾添加同样多的0。但是学生解释为什么可以这样算时就不知道怎么表达了,因此理解算理是本课的难点。如何使算法和看成几个十、百、千乘几再在得数末尾添上相应的0的算理联系沟通呢?从高岚老师和第五师小学的的堂课中我们可以得到一些启发和思考。高老师在课首是以表内乘法引出10×2、20×2让学生初步感知整十数乘一位数的算法,没有很快就进行方法优化。而是在接下来的练****中逐步引导到看成几个十乘几得几个十。接着是放手让学生自己探究整百整千数乘一位数,让他们在这过程中逐步体会到可以看成几个百、几个千乘几得几个百或千,举一反三,最后通过观察这三种类型的口算,总结出计算方法是看成表内乘法来算,然后添加相应的0,从而优化概括出计算方法,促进新旧知的融合。这时我想学生的思想水平应该不是课前那种模糊混沌,应该是经历了一定的思考和体验,相信他们不只是会算了,而且还知道了为什么这样算。二是在《分数的意义》的教学中我也受到一些启发。在以往也多次听过这一课,总感到教师教得累,学生学得也累,表现在教师的课件中体现出复杂,将一些物体平均分成多少份,再让学生去分一分,画一画然后再思考每份有多少个等等,总感到思路较复杂,但通过这次听了87团的张迎兵老师的课,恍然大悟,其实,在这一课的教学中没有过多的花哨,思路很清楚,先讲授分数的产生,然后在教学分数的意义时,通过出示四分之一,让学生举例说明四分之一的含义,然后总结所分的物体中分为两类,一类是一个物体,一个是一些物体,把它们看作整体一,进而提示单位“1”的概念,进而提示分数各部分名称与分数意义中相对应的关系,让学生更加明确了