文档介绍：校本网络培训体会通过为期将近三个月的校本网络培训,使我逐渐树立了现代教育的思想观念,努力优化了自己的知识结构,同时不断培养自己的创新精神和实践能力,促进自身的专业化发展,努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。以下使我对教师专业化成长的一些看法:教师专业化发展既是社会教育发展的必然,也是教师自身发展的需求,所谓教师专业化发展是指,并不是有一定知识的人就能,当教师更不是随便什么人都能当教师,教师职业与医生,律师一样有专业化的,必须经过严格的系统的专业化培训。一,教师专业发展的阶段。广东省教育学院闫德明教授,讲到教师成长的一般过程要经过准备阶段,适应期、爬坡期、成熟期和回归期五个阶段。所谓准备期是指成为教师的一辈阶段包括职业选择和企业训练两个部分,这个阶段的显著特征是自身价值的积累和准备,把师范生培养成出不符合教师专业要求的主角是,可谓之职前教育。适应期也是,打基础的阶段,段,主要任务是让教师适应教育,教与学的,职业要求。逐步掌握教育教学,规律增强教育教学能力属于后期,发展,目定良好基础的阶段。大致需要三到五年时间,爬坡期需要八到十年时间成熟期是指教龄在15年以上,35到50岁之间的教师属于教师最佳状态阶段在这个阶段只要教师把教育看作自己一种事业来追求就会经过爬坡的,实力,在认知情感个性人格等方面得到了提升。回归七子从教三十到40年的中年,教室,他们需要丰富的教育教学经验大精力和体力都有所下降这时,以发挥,他们知道年轻教师为学校提供参谋咨询的作用。二,教师专业化成长的标志,让我们,尝试从教师成长的过程中抽出教师专业发展,总有一些基本的共同要素。有以下五个标志。1、有对教育的深刻认识和理解……基本观念。嗯。2、是教育教学活动的,职业,基本功……