文档介绍：爱满教育,爱洒教育“爱满教育,爱洒教育”。要让学生拥有良好的心境,教师要悦纳每个学生,让爱的教育像轻风那样拂过学生的心湖。苏霍姆林斯基说:“教育————首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子的心灵。”而每个人的心灵就像他们的脸一样各不相同,正因为他们无时无刻地表现自己的个性,才使生命如此精彩。作为班主任,了解学生的心理特点,把握学生的情绪,愉悦学生的心灵,这是对学生进行心理健康教育的重要内容。心理学研究表明,当人处于放松、自由状态时,才会产生创新的***,迸发思想的灵魂,闪耀智慧的火花。从根本上解放学生,给他们心灵上的自由,是时代的呼唤,是最真诚的人文关怀。一、学会微笑,给学生宽松自由的心境如果你微笑着看学生,学生也会微笑着看你;如果你能敞开胸怀接纳学生,学生也能打开心灵接纳你。这是笔者亲身的体验。一天,我上完课后,一位小朋友天真地对我说:“老师,您上课时怎么不笑呢?”我连忙面带笑容说:“是吗?好,我下回上课时把我的微笑带给你们。”孩子眨巴着眼睛,围在我身旁,也笑着回答:“那太好了!”孩子的几句话,至今还萦绕在我耳畔。对我们老师的微笑,学生为什么如此渴望。孩子与人交往,与人相处需要亲切感,这几乎是每个孩子所具有的鲜明特征。因为在板着面孔的教师面前,学生没有自由,非常拘束,学生就只有提醒自己要当心。所以,我们老师应该将微笑和幽默带给学生,让学生感到老师是可亲的。在宽松、自由的课堂氛围中,学生没有了拘束,也不存在不安的心理。孩子得到人文关怀的满足。由此可见,学生所向往的是人文课堂,而老师的微笑则是人文课堂中亮丽的色彩。二、学会呵护,给学生积极进取的信心学****困难生大部分对学****缺乏信心。信心是学困生转化的关键。学困生由于对学****丧失信心,因而自卑,渐渐地,他们与同学疏远了。看到危险的信号,不容懈怠,教师要选择合适的方式帮助学困生建立自信。教例:班上有个学困生,喜欢下棋,且棋艺不错。于是,班主任老师便转告体育老师,上室内课时让学生下棋。结果,那位学生赢了好几盘,还做了其他同学的老师,这让班上的学生另眼相看。班主任老师相机给予鼓励,点燃引发其自信的“导火索”。每当他在学****上遇到困难时,班主任老师总是走到他身旁,耐心地指点,帮助他取得成功。终然一分耕耘,一分收获,那位学困生灰色的心“亮丽”起来了。课上能看到他与同学热烈讨论的身影,课后能听到他爽朗的笑声,学****成绩也提高了。看到他成功路上的点点滴滴,班主任老师欣喜不已。今年的教师节,他送给班主任老师一份特殊的礼物:一个夹着照片的镜框。他说:“老师,这是我最满意的一张照片,明年,我就要读初中了,愿它时刻陪伴着您。”瞧!照片上的他笑得多甜、多可爱呀!冰心曾经说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”的确,学生是美丽的,只要老师善于发现,并精心去呵护,一定会惊喜连连,只要老师给学生一点阳光,那么他们回报老师的将会是整个春天。三、学会欣赏,给学生成功愉悦的体验威林廉•詹姆斯说:“人性最深层的需要是渴望别人欣赏。”渴望被人欣赏是人的一种精神需求。小学生希望得到别人的赏识的愿望尤为强烈。在日常生活中,一个孩子获得某种成功之后总要表现一种让旁人能觉察到的那种期待,这便是希望得到他人的赏识。班上的小朱,学****态度不端正,很懒,经常拖拉作业,甚至有时不完成。但在课上回答问题,他却是“常胜将军”。老师尝试用欣赏的眼