文档介绍：课时教学设计首页课题小数的意义和读写方法课型新授  第几课时第1课时授课时间 教具学具多媒体 直尺课时教学目标(三维) 1、经过学****使学生在分数的基础上认识小数,知道什么是小数,小数的意义,学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。3、训练学生思维的灵活性。教学重点与难点  教学重点:理解小数的意义教学难点:小数与分数的联系与区别教学方法与手段 方法:设疑引导,归纳总结手段:小组合作,讨论汇报使用教材的构想 结合现实情境揭示小数与分数的联系,加深对小数意义的理解。课时教学互动流程补充教师行为 学生行为 课堂变化及处理主要环节的效果一、复****用分数表示下面的数。1角=()元1分米=()米2角=()元1厘米=()米1分=()元1毫米=()米二、教学例1:1、出示例1:用“角”或“分”作单位,说出下面物品的价钱。;,。2、教学小数的读法:你能读出下面的小数吗?::零点四八师:读整数部分为0的小数怎样读?小结:从左往右依次读出各位上的数。3、初步感受两位小数的含义。想一想:???提问:为什么:思路:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的;,是5个学生填空学生回答问题学生大胆尝试。从左往右依次读出各位上的数。组讨论交流汇报:。。 ,也就是1元的。根据上面的思路,。观察板书:你发现了什么?三、数形结合,建立小数的概念。1、出示例2:(出示实物米尺)1)提问:1厘米表示多少米?还能够表示多少米?1厘米为什么是米。板书:1厘米=米=)4厘米和9厘米写成分数和小数各是什么?2、1毫米表示多少米?7毫米呢?15毫米呢?3、思考:观察前面出现的小数与分数的关系,你有什么发现?和小组内的同学交流一下自己的观点。结论:分母是10、100、1000……的分数能够用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……4、试一试:5、练一练:1、2四、巩固练****练****五的1、4题。五、课堂总结。今天这节课呢学会了什么?学生说明学生:,都表示百分之几。学生:1厘米表示米,=米==米==米==米==米= 达标检测1、把下面的分数写成小数,小数写出分数2、把下面的价钱改写成以“元”为单位的数8分=6元7角=5角=2元零6分=板书设计 小数的意义和读写方法分母是10、100、1000……的分数能够用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……作业设计完成练****五的2、3、5题教学后记 课时教学设计首页课题小数的计数单位和数位顺序表课型新授  第几课时第2课时授课时间 教具学具多媒体 正方形纸课时教学目标(三维) 1、使学生知道小数的数位名称及顺序,知道小数的计数单位及相邻单位间的进率,认识小数的组成。2、使学生经历用小数描述生活现象的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。3、训练学生思维灵活性,培养学生热爱数学的品质。教学重点与难点  教学重点:数位顺序表、计数单位及之间关系。教学难点:计数单位的理解教学方法与手段 方法:积趣质疑手段:观察讨论使用教材的构想 适当调整****题顺序课时教学互动流程补充教师行为 学生行为 课堂变化及处理主要环节的效果一、复****导入。1、写出下面的小数,并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数,、从右边起按顺序说说整数的数位。并说说每一位的计数单位,再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。(师板书)4、导入:经过上节课的学****我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数,并会读会写这些小数,今天我们要继续研究有关小数的知识。二、师生探究。(一)、学****例31、你能先涂色表示上面的小数吗?(1)提问:你是怎样涂色的?为什么这样涂?(2)(),(),2、、(1)??(2)出示一个平均分成10份的正方形,问:?(3)??学