文档介绍：《陶罐和铁罐》教学设计第一课时《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。为了充分体现出教学主体性,优化课堂结构,我设计并尝试了以下教学: 教学目标: 1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。 2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重点: 指导朗读,理解重点词句。教学难点: 体会课文寓意教学过程: 一、***引趣、点明学法 1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。 2、板书课题,齐读课题。 3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学****二、读中感知、层层递进《大纲》明确要求“从一年级起,就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此,我实施了分布教学法: 1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困难的多拼读几遍。 2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。 3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学****兴趣,激活学生思维。因此,我将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中,培养他们的创新意识。 1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,大家一起讨论学****2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点? a、学生边看图片边用笔画出有关语句。 b、学生四人一组交流讨论,互相补充。 c、全班进行交流不同点之一: 铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。不同点之二: 铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三: 王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。①许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢? ②陶罐对人们又说了些什么呢? ③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了? ④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢? 四、精读课文、读出感