文档介绍：第二课时  小数乘小数教学内容 : 第4、5页,例3、例4;第7、8页,练****一第4-6题。教学目标1、引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法,能对其中的算理做出合理的解释。2、能正确笔算小数乘小数,提高计算的速度和正确率。3、培养和发展学生的观察、概括能力。教学重点:引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法。教学难点:乘得的积的小数位数不够时小数点的定位问题。教学准备:PPT教学过程一、复****导入1、组织学生列竖式计算下面各题。     ×7   ×16(1)学生独立计算,指名两生板演。(2)反馈,校对答案,并请学生说一说计算方法和算理。2、揭示课题:继续学****小数乘法。【设计意图:通过复****激活学生的原有认知,教师应重点引导学生清晰阐述小数乘整数的算法和算理,为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。】二、探索新知1、投影呈现例3主题图。(1)引导学生独立审题后指名列式:×。(2)×。(教学预设:×≈1×1=1(平方米))(3)提出问题:×?两个因数都是小数怎么计算呢?学生自主探索计算方法。(4)指名三位学生板书不同的计算方法,(教学预设三种可能如下:)生1:=12分米     =8分米12×8=96平方分米=:    1. 2                    生3:          × 0. 8                             ×         9. 6                              6(5)组织学生思考、讨论以下问题:①,为什么?在澄清错误的过程中,引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理,形成如下的完整板书。 ②观察并思考生1和生3方法指间的内在联系,揭示这两种方法都体现了把未知转化为已知的数学思想方法,外显形式不同,数学本质是相同的。(6)引导学生观察竖式,讨论以下问题:①因数和积的小数位数有什么关系?引导学生初步发现规律。②比较积和两个因数的大小关系,,。:教材第4页做一做。    ×    ×    ×(1)观察并判断:积与两个因数的大小关系。如:×,;×;×。(2)学生独立完成,指名几位学生板演。 教师应注意收集学生在计算过程中出现的错误            ×,学生可能出现如右错误      ×                                                      (3)校对答案,并指名说一说算法和算理,重点讨论:×?乘得的积的小数位数不够,怎样点小数点?。(1)引导学生观察板书并思考:这些小数乘法是怎样计算的?(2)组织四人小组进行组内