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小数乘小数教学设计.doc

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小数乘小数教学设计.doc

上传人:飞扬的岁月 2020/3/5 文件大小:59 KB

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小数乘小数教学设计.doc

文档介绍

文档介绍:小数乘小数教学设计教师:袁美[教学内容]苏教版小学数学五年级上册第64-65页的例1、“试一试”和“练一练”,练****十二第1、2、题。[教材简析]本节课学****小数乘小数的计算方法,其教学的生长点是整数乘法。然而,“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”,则需要经历一个严密的推理过程,教材安排两次探究活动:第一次在例1,思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思,扶着学生经历推理过程;第二次在“试一试”,让学生在三个箭头上面的括号里填数,并写出左边竖式的积,独立进行推理。在两次探究以后,比较各题中两个因数与积的小数位数,发现“两个因数一共有几位小数,积就有几位小数”这一规律,在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通的乐趣,增强学好数学的信心。[教学重点]确定积的小数点的位置。[教学难点]理解把小数乘法转化成整数乘法后,得到的积回归小数乘法积的推理过程。[教学内容]苏教版小学数学五年级上册第64-65页的例1、“试一试”和“练一练”,练****十二第1、2、题。[教学目标]知识与技能使学生通过自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,能正确计算相应的式题。过程与方法引导学生积极主动地参加教学活动,经历探索计算方法的过程,培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力,并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。情感态度与价值观使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。[教学重点]确定积的小数点的位置。[教学难点]理解把小数乘法转化成整数乘法后,得到的积回归小数乘法积的推理过程。[教学准备]PPT课件[教育渗透点]渗透环境保护[教学过程]:小明家最近买了新房,告诉他,装修新家的时候,告知父母装修垃圾可不要乱扔把环境污染了。这是他家的部分平面图。,你能提出哪些数学问题?,教师板书列式。××:×、×?揭示课题这节课,我们一起学****小数乘小数”。(板书:小数乘小数)[设计说明:从计算“房间的面积”这个生活原型引入,突出数学与实际生活的联系,唤起学生的学****兴趣。学生在计算房间面积过程中,既复****了已有知识,激活了新知的生长点,又引出了“小数乘小数”的新的数学问题,给计算教学增添了浓郁的现实意义。](一)尝试计算,,确定积的范围。×,你能估计一下房间的面积大约有多大吗?估算方法一:4×4=16平方米,,把两个数都看大了,准确得数比估计的数小,所以积小于16平方米。估算方法二:3×3=9平方米,,,,所以积在9平方米左右。通过刚才的估我们知道“×”的积应该小于16平方米或是9平方米左右,那么准确得数究竟是多少呢?[设计说明:在竖式计算之前先估一估,一方面使学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性,在不要求精确结果的情况下可以使用估算方法很快解决实际问题。同时不同估算方法得到的结果也能为探索笔算方法提供正确结果的大致范围。]根据我们以往计算小数乘整数的经验,猜测一下:用竖式计算小数乘小数可以怎样算?(把两个小