文档介绍：《河中石兽》教学设计教学反思王春英教案分析:本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》,故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开,僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。教学目标:1、落实文言重要实词,反复朗读,知晓文章大意。2、了解“叙述”和“议论”的表达方式,理解“借事说理”的方法。3、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法,体会“实践出真知”的道理。4、培养学生客观对待分析事情的态度。教学重点:落实重要字词;体会“实践出真知”的道理。教学难点:深入理解三类人“河中寻石兽”的办法,体会“实践出真知”的道理。教学过程:一、导入(检测字词落实情况)PPT展示             河中石兽                (ji)昀                   ——选自《阅微草堂笔记》师:朗读推开记忆的门,在朗读中回忆重要字词。PPT展示圮 并   阅  棹  设帐  物理   是    携  耳  确论   湮    颠二、字句落实1、落实第三段重要字词PPT展示   解释下列划线的字词如是再啮:像;冲刷,侵蚀。遂反溯流逆上矣:逆流。固颠:本来。如其言:依照。然则天下之事:既然这样,那么。但知其一:只。可据理臆断欤:主观地判断。2、结合字词挑战自己PPT展示(1)尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?(2)沿河求之,不亦颠乎?(3)石性坚重,沙性松浮。(4)其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,       渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,       可据理臆断欤?3、再次朗读,整理内容(了解故事大意)PPT展示提示:时间、地点、人物、起因、经过、结果明确:短文前面记叙,后面议论,叙议结合,借事说理。三、研读赏析,讨论人物PPT展示三类人:僧——出家人,居于寺庙,四大皆空;讲学家——居于书塾,研究经史,讲学教书;老河兵——长年驻扎河边,巡河,镇守河防。思考:1、讲学家和老河兵分别为了什么而“笑”?2、在寻找石兽的问题上,寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出正确的办法?明确:(1)讲学家嘲笑僧的错误做法;老河兵嘲笑僧的错误做法,以及对众人的盲目追寻的世风而无奈。   (2)僧只考虑水流性质,考虑问题不全面;讲学家只根据书本知识,考虑石头和沙子的性质,空谈事理,不切合实际;老河兵结合自身的工作经验,从水流性质、石性和沙性出发,全面考虑。3、纪昀给我们讲述了三人“河中寻石兽”的故事,把僧、讲学人和老河兵进行对比,告诉我们“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”能否把这句话改成下面的句子?PPT展示    然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?然则天下之事,但知其一,不知其二者有矣,不可据理臆断。明确:多指空谈多,实践少。反问句,加强作者情感。四、走向生活   学了《河中石兽》,回望自己的学****生活,我收获(懂得)了                 板书:借事说理僧:考虑问题不全面讲学人:空谈理论老河兵:阅历深广,实践经验批判“空谈理论,盲目追从”的世风(遗憾)强调“实践出真知”。                  《河中石兽》教学反思王春英   《河中石兽》设计的特点是,在朗读的基础上,围绕“译——议——