文档介绍：苏教版语文学科第七册《元日》教学设计[教材分析]本文作者是宋代诗人王安石。字介甫,号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头,后引申为“开始”。春节是农历岁首,故称“元日”。元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗,可是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化,温情并茂,立意清新,描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象,写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,是一首融情入景,寓意深刻的好诗。[学情分析]分析学生学****该内容的认知起点、学****兴趣、学****障碍、学****难度等。[教学目标],学****古诗,提出疑问,理解诗句的意思。 、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。 —春节过年的****俗,表示人们对生活的热爱,对美好情感的追求。 ,经过各种方式的以读悟情,指导有感情地朗读和背诵。[教学重点]引导学生自学提出疑问,经过各种方式的以读悟情。[教学难点]了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表示的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望,感受诗人王安石热爱生活的情感。[设计思路],我在设计时注意给学生自主学****的权力,充分调动其学****积极性,我引导学生在积极参与中自悟自得,使学生充分体验个人感受,以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础,从诗中有所感悟,从而进行有个性的阅读,在此基础上熟读成诵。 ,我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。 3.“学是为了不学”,本课在设计时体现学法的指导和归纳,让学生进一步掌握学****语文的方法,为今后自主学****打下基础。[教学准备]多媒体课件[教学时间]一课时教学过程一、生活导入,明白方法1师:同学们,我们都喜欢过春节,谁来说说过春节时我们会做些什么?(音乐伴奏)2师:同学们,今天我们也来学****一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。出示诗文——元日师:你们知道学古诗要怎么学吗?师适时引导,总结学诗的方法。[设计意图]本环节的设计从学生身边的春节谈起,引入课题,既激发了学生学****课文的兴趣,又为学****本课作铺垫,让学生在热闹的春节氛围中学****课文,与诗人产生情感的共鸣。古诗学法的指导在这里简单让学生知道,可使学生在课堂的学****中有个方向,也为她们独立学诗作准备。二、熟读古诗,读出诗味1齐读题目。2“元”有三种意思,“元日”的“元”是什么意思?出示“元”的三种意思,(出示课件)①为首②开始的,第一③主要,根本学生选择,说说元日指哪一天?(新年开始的第一天,农历正月初一,也***节)师:要知道一个字的意思,我们能够请教字典这位老师,根据字的语言环境选择正确的答案,这是学****生字的一种好办法。再读课题。3师:谁来介绍王安石?(出示课件)———北宋著名的文学家,政治家,王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。你们是怎么知道的?(查电脑、查资料等)师:你们学****的方法真多啊!4师:宋朝的老百姓是怎样过春节的?请同学们找开课文117页,把这首诗读给同桌听,要求:把句子读准确,读流利,同桌要认真听,提出意见,一起学