文档介绍：复习第一单元——小数乘法一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。回顾整理——小数乘法一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。小数乘法——会计算小数乘法单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1、小数乘整数(如:×64);2、小数乘小数(如:×)。小数乘法计算方法:①先按照整数乘法算出积,再给积点上小数点。②看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。③当乘得的积的小数位数不够时,要在前面添0补位,再点小数点。(注:先点点,再划零。)3、求积的近似值:——用“四舍五入”法方法:算出精确值后再根据要求保留相应位数(先=再≈)如:×(得数保留一位小数)×(结果精确到百分位)相关链接——“四舍五入”法求近似数的方法:保留整数,表示精确到个位,看十分位;保留一位小数,表示精确到十分位,看百分位;保留两位小数,表示精确到百分位,看千分位……注意:计算钱数时,通常保留两位小数,表示计算到分。如:,?4、小数混合运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同——先算乘除后算加减;有小括号先算小括号里的;同级运算从左到右依次计算。注意:混合运算时,先看清运算顺序,再在演草本上认真列竖式计算5、小数的简便运算——整数的运算律和性质在小数中同样适用。相关链接——运算定律和性质:加法:加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法:减法性质:a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c乘法:乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c如:能用简便方法的用简便方法计算。32+---××××4(-)××-×××99+×+84××3+×6+:×+84×=×+×=×(+)=×10=×+84×=×16+84×=×(16+84)=×100=318做题依据:一个因数扩大几倍,另一个因数缩小相同的倍数,积不变。-=-3+……×××4=(×)×(×4)……×3+×6+=×(3+6+1) 6、小数乘法中的比较大小当一个因数大于1时,积大于另一个因数。(另一个因数≠0)……乘一个比1大的数,越乘越大;当一个因数小于1时,积小于另一个因数。(另一个因数≠0)……乘一个比1小的数,越乘越小;当一个因数等于1时,积等于另一个因数。×8()×()×14()×8()×()×()×23()×()×()×()×12易错题:(1)。()(2)一个数乘小数,积一定小于这个数。()分析:①(错),这个数可能是0,0乘任何数都得0,与这个数相等,