文档介绍：《地球上生命的起源》说课一、教材与课程资源(一)教学内容1、地位作用今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材《生物学》八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》。本节是在学生完成了“生物的生殖、发育及遗传和变异”,了解了生物在生物圈中如何延续之后,自然过渡到了关于“生物进化”的学****而对于“生物的进化”的学****生命的起源”自然是其研究的开端。因此,本节内容既是前两章的延续,又是本章学****内容的起点,无论在知识层面还是技能层面上,都起到重要的承前启后作用。可是,这一节的内容如生命是从原始海洋中产生的概念、地球上生命起源的问题等内容比较抽象难以理解,如果处理不好则艰涩乏味,不但知识内容的理解会不到位,更无法达成培养学生思维能力和推测能力的目标。2、教学重点和难点(1)知识重难点:①原始地球表面的变化;化学进化的过程。②描述生命起源的过程。(2)能力重难点:尝试运用证据和逻辑作出推测。(二)课程资源的整合1、充分利用现代化教育技术资源,经过制作“斯帕兰扎尼肉汤实验”的《翻转课堂》,完成该实验的教学内容。2、鼓励学生利用学校图书馆的书籍,以及丰富的网络资料,完成课前的小组活动(探讨关于生命起源的几种主要观点,并找到自己小组成员最支持的一个观点,进行深入研究),完成生命起源的几种主要观点的教学。3、充分利用实验室资源,经过“斯帕兰扎尼肉汤实验”的操作,激发学生的兴趣,探讨肉汤***与不***的原因,培养学生分析和解释客观事实的能力,完成技能训练部分的教学。二、内容标准和教学目标(一)内容标准本节课涉及到的内容标准是“描述生命起源的过程”。对这一内容标准的把握应注意以下几点:1、标准中的“描述”属于了解性的知识层次水平。2、结合“内容标准”及相关的课程资源,本节课在“过程和方法”、“情感态度与价值观”这二维目标上加以拓展,以期经过对生命起源问题的探讨,提高学生的生物科学素养。(二)教学目标1、知识目标①关注生命起源的不同观点 ②描述地球生命起源的过程2、能力目标①培养学生运用证据进行推测的科学方法。②经过不同观点的介绍,培养学生的开放性和发散性思维的方法。③培养自主学****能力和团体协作能力。④培养学生收集资料,分析问题的能力。3、情感态度与价值观目标①增强实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣;②培养学生尊重客观事实、不迷信、敢于怀疑的思维品质。三、学生分析(一)学****基础。1、学生的知识经验。在学****本节课的内容之前,学生都会经过书籍、报纸、电视和网络等途径掌握相关知识,这些知识经验能够为本节课的学****降低难度,可是也容易让学生产生思维定势,不利于形成对“生命起源”的激烈探讨。2、学生的技能态度。掌握本节课的学****内容,学生必须具备一定的资料收集、整理、分析能力、语言表示能力、推理能力,同时需要学生具备一定的探索精神和质疑精神。八年级的学生已经经过了两年的初中学****生活,已经基本具备了这些能力,可是在逻辑推理能力上稍有欠缺,需要教师进行一定的指导。3、学生的特点风格。学生的年龄基本在14岁左右,她们可塑性大,乐于尝试、有强烈的表示愿望,这正是我们这节课所需要的特质,我们需要学生们之间的思想碰撞,需要她们积极表示自己的看法。(二)新知识“生长点”。(1)经过“想一想、议一议”的内容资料推理总结出生命的存在必须具备的条件。(2)经过对“原始地球的环境