文档介绍：语文教学中听说读写综合能力的培养作者:义井屮心…文章来源:木站原创点击数:940更新时间:2010-11-23javascript:d=document;t=?(!=,None^().text:n):(?():n);void(vivi=\(,http://vivi./collect/?pid=2008&title=‘+escape()+f&url=t+escape()+,&desc=,+escape(t)/vivi7scroHbars=no,width=480,height=480Jeft=75,top=20,status=no,resizable=yes,));();【字体:小大】语文是人类社会科学的一门重要学科,是人们相互交流文化思想的工具,它既是语言文字的规范,也是一种文化艺术。同时又是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。叶圣陶老先生曾说过:“彼时国之意,以口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之语文蔦而语文教师是语文教学活动的领导者和组织者,对学生学****和掌握教学内容起着主导作用,学生是学****语文活动的主体。语文教学活动的目标是由教师和学牛:相互协调,共同促进而实现的。小学阶段语文教学的重点应该放在培养学生的语文基本技能和基础知识。一、为什么要加强听说读写能力的培养?在整个语文教学屮“听说读写”能力的培养有其特殊的地位。大家都知道语文教学的最根本的冃的就是要让学生熟练地掌握理解语言的能力并且要达到精确地使用祖国的语言文字为自己、为社会服务。所谓理解语言能力,通俗地说就是接受语言信息的能力。人最直接地获取外在信息的手段就是通过先天的生理器官耳朵、嘴来实现。简言之就是“听、读”。利用听读来摄取信息,然后由神经系统传输给大脑,由大脑对信息加工、提炼,对一些有利用价值的信息进行消化、储存。当然,人不可能仅仅为了储存信息而主动积极地去汲取外在信息,如果说是为储存而接收信息,那么我们无异于一台活电脑。储存信息的目的就是为了在现实生活中能正确熟练的使用这些信息,使其满足我们的客观需要。众所周知,人类传达信息的主要手段有两种即“说”和“写”,说用嘴来表达,写通过手来表达。当然,也不排除一些特殊的传达方式。在教学活动中,说话就是我们所谓的口语,而写则是一种书面表达形式,即书面语。由此可见,“听、说、读、写"能力对处在社会中的每个人都是必不可少的。此吋的语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要,它们不仅仅关系到学生语文水平能力的提高,甚至影响到以后的社会生活。中学语文教师在进行语文教学中要加强对学生“听、说、读、写”综合能力的训练,努力提高学生这儿项基本能力。二如何培养学生的听说读写能力〈一〉形式多样——强化“听”正常人理解和运用语言文字能力的发展规律一般是先听后说,先听后读,先听后写。大量事实证明,一个不善于听懂别人说话的人,其读说写能力不可能很高。小学阶段课堂教学占据学生听话训练的绝大部分时间,因此教师要特别珍惜课堂教学中的听话训练,教师要利用多种形式如读听记的训练方式、读听述的方式、问听