文档介绍：刘海燕【教学目标】1、通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法,体现算法的多样化;2、通过比较,体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。3、培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较、抽象、概括能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。4、培养学生互相帮助、合作学****和用数学的意识和良好的学********惯。【教学重点难点】“凑十法”的思维过程【教学过程及设计意图】一、创设情境,导入新课1、创设情境:师:今天是小猴贝贝的生日,他带来1个盒子,你知道有多少格么?(师画出10格的盒子2份,出示其中的1份)(生:一共有10格)2、游戏导入:(1)初步感知:师:打开盒子,来考考大家的眼力,(出示图片—一盒9个桃)你知道有几个么?(生:9个)师:你怎么这么快?(生:因为放满了是10个,比10个少1个就是9个)(2)游戏:师:说得真好,我们来玩个游戏,我这个袋子里还有一些桃,你想取几个?(生:我想取4个桃)(师在口袋中取出4个,贴在刚才9个桃的右边)你能提个什么问题?(生:一共有几个桃?)怎样列式?(生:我列得算式是9+4=)师:你想取几个?一共有几个?怎样列式?(生:我想取3个,我列得算式是9+3=)师:你呢?(生:我取6个,我列得算式是9+6=)还有么?(生说出所有的9加几的算式)(根据学生回答板书,故意打乱顺序)3、比较揭题:师:大家列出的算式真多,这些算式有什么共同的特点呢?(生:都是9加几)师:对了,这节课我们就来解决9加几。(揭示课题:9加几)二、动手操作、,探讨算法(1)看一看:小猴取了几个呢?怎样列得算式?(出示例题图:盒子里9个桃,盒子外4个桃)(学生观察后:取了4个,列出算式是9+4)(2)算一算:请大家想办法算一算9+4得多少,和你的同桌说一说。(生同桌之间讨论)(3)说一说:鼓励学生畅所欲言,说出不同的算法。学生的算法可能有:①(生:可以数一数)师:你怎么数的?(生:从9数到14)②(生:也可以用小棒来摆一摆)(4)摆一摆:师:用小棒怎样摆呢?(生:先摆9根,再摆4根)师:请大家轻轻的拿出小棒,照着摆一摆。(生摆好)师:怎样一眼就看出得数呢?和你的同桌说一说。(生同桌之间讨论)汇报:(生1:只要从4根里面拿出一根给9根,9根加1根是10根,10根加3根就是13根)师:这样就把4分成了几和几?(生:4分成了1和3)师:为什么要拿1根呢?(生:9+1=10,10加几就等于十几)说的真好,送你1朵小红花。我们一起照他的方法动一动,说一说吧!(生边动边说)可能还会有(生2:4+6=10,10+3=13)(生3:10+4=14,14-1=13)(师要对学生的回答及时给予肯定和鼓励并板书)(4)议一议:师:你最喜欢哪种方法?为什么?(生:我最喜欢第2种方法,因为它把9加几变成了我们学过的10加几)(5)师:像这种从第二个数中拿出1个给9个凑成10的方法叫做“凑十法”。(板书)指出:你们可以选择自己喜欢的方法来算9加几。三、尝试练****出示“试一试”(1)出示花朵图师:大家的表现真好,贝贝送给大家一份礼物,是什么?(生齐:花)(2)指导完成师:你收集了哪些数学信息呢?可以求什么?(生:我收集到的数学信息是:红花有9朵,黄花有7朵,可以求一共有多