文档介绍：-----授课人:吕成林教学目标:     1、能正确拼读生字,理解新词在文中的意思。     2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解新型玻璃的特点与作用。     3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。     4、通过理解课文,激发探索科技奥秘的兴趣。教学重点:     了解新型玻璃的特点及作用,激发探索科技奥秘的兴趣。教学难点:     了解新型玻璃的特点及作用,能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。教学预设:一、创设情境,导入新课     1、教师播放课件。     以动画的形式再现课文第一自然段的情境,吸引学生的注意力。课件包括五个场景:⑴、深夜,一个贼潜入博物馆。⑵、贼划破玻璃,将手伸向陈列的珍贵字画。⑶、突然,警铃大振,贼惊慌失措。⑷、警察把垂头丧气的贼带走。⑸、最后一个镜头定格在玻璃上,给玻璃一个特写。     2、引出课题。     师:同学们,是谁报的警保护了国家的字画?     (开始的动画课件形象直观地再现了课文情境,既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处,又吸引了学生的注意力,激发了他们的学****热情。)     3、师板书课题,提醒“新”、“型”的写法,生跟着写。      (当着学生的面板书课题,而且边写边指点写字要领,还要学生跟着写,这是一次扎扎实实的写字训练。)二、内心驱动,自读自悟     1、创设情境,激发内驱力。     师:新型玻璃有一些很独特的功能,但有很多人不了解它的特点与作用,你们能帮助它们做做宣传吗?     师:为了更好地介绍它们,同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。     2、自学课文。     师:自由朗读课文,想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃,遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了以后再往下读。一句读不通顺,回过头再读,直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍,再默读第二遍,拿笔划划,想想,直到老师叫停。     生自由朗读,师巡视。     (教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文,并教给学生朗读课文的方法。在此基础上,又让学生默读了一遍课文,并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分,就能基本通晓课文内容,从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)     3、检查自学。     ①、指名分段朗读,相机指出错、漏之处,并进行语言文字教学。     A、指名朗读第1自然段,评价,全班齐读。     B、指名朗读第2自然段,评价,全班齐读。     随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。     C、指名朗读第3、4自然段,评价,全班齐读。     随机理解“问世”。     (认知心理学告诉我们:人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时,所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系,便能比较容易地推知这个新词的意思。)     D、指名朗读第5、6自然段,评价。     师讲解“分贝”。     (对于学生不理解的专有名词,无需反复启发,教师径直讲来,这是从学生的实际情况出发的。)     师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”,让生在文中划出。     请学生自由读5、6段,读到划了关联词的句子多读几遍。     师巡视,指名读划有关联词的句子。