文档介绍：浅谈智力残疾儿童的家庭教育智力残疾是指人的活力能力明显低于一般人的水平,并显出适应性行为的障碍。它一般包括在智力发育期间(18岁之前),由于各种有害素导致的精神发育不全或智力迟缓;智力发育成熟以后,由于各种有害素导致有智力损害或老年期的智力明显衰退。记得鲁迅曾说过:“同年的情形,便是将来的命运”。智力残疾儿童未来的发展在很大程度上取决于家庭的早期教育。可以说孩子未来的命运掌握在家长和老师的手里。家庭教育,顾名思义,是由家庭成员在家庭环境中所实施的教育。父母应该是孩子的第一任教师,孩子开始懂事的时候,他会把父母作为榜样,模仿家长的言行,并通过观察家长对社会生活的态度和感情,间接地了解社会,认识生活。在此过程中,如果家长不能很好地把握自己的角色,采取了不正确的教育方法,对儿童的发展会产生无法弥补的损失。著名的教育家马卡连柯曾说:“五岁前的教育占整个教育的90%”,强调家庭教育是孩子的个性发展、智力发展、心理定向行为****惯的形成的奠基作用。举个简单的例子,一个孩子拾了一分钱,如果母亲说:“好孩子,留着买糖吃”或“拾物要交给老师”两种处理方法,在儿童心灵上种下的“种子”是完全不同的。家庭教育的作用常常是学校教育所不能起到的,所以任何时候也不能忽视家庭教育的力量。一、,促进儿童智力的发展。很多研究表明,轻度智力落后儿童的智力问题在很大程度上是由于缺乏早期经验造成的,如缺少母爱、缺乏社会性交往等。这些问题需要父母的努力。这就需要父母不仅提供孩子生存所需要的营养和无微不至的照顾,还要提供儿童健康成长的早期经验。在现实生活中,我们发现有的家长对自己的智力落后孩子过分关心,时刻担心他们到社会上会被别人歧视,因此从不让孩子出门,也不带孩子到处去玩耍;还有的家长害怕周围人知道家中有残疾孩子,就把孩子藏起来,不让孩子接触外界,这样做的结果是,孩子由于生活面过于狭窄,接触不到足够的事物,认识能力有限,交往能力缺乏,自我生活能力以及智力、语言的发展都更加落后。。家庭是孩子学****做人、培养健康人格的重要场所。“家长是孩子的镜子,孩子是家长的影子”这句话就道出了家长的一言一行对孩子品性的影响。尤其对于儿童来说,最亲密、最信任、最具有权威的人物就是自己的父母,父母的言谈举止对孩子具有潜移默化的作用。智力落后儿童应受认知发展水平的影响,他们的是非判断能力有限,更需要家长在生活中做出良好的表率,给孩子提供模仿、学****的榜样。因此,父母应该努力为孩子创造温馨和睦的家庭环境,以正确的方法和科学的态度来教养子女,做他们的表率,使他们沐浴着爱的阳光,健康成长。。美国心理学家布卢姆曾形象地说过:“假如一个人在17岁的时候,智力是100的话,那么在四岁以前已经完成了50﹪;4~8岁又完成了30﹪;剩下的在以后的岁月里完成。”布卢姆的这一论述充分说明了早期开发智力的重要性。因此,对智力落后儿童,一定要提早介入,实施早期教育,这样就能在一定程度上减少智力落后对儿童身心的影响,最大程度上地开发儿童的智力,使儿童的感官动作、自理能力、情绪、社交能力、语言能力等等,都得到充分发展。早期教育的内容较多,简要地介绍一些,比如:生活自理能力、个人卫生、衣着、进食、用厕、睡