文档介绍：第三节西亚 教学要求    、位置;分析本区地理位置的重要性。    ;    ,分析本区水资源状况,并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。    ,使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。能力目标    ,进一步培养学生读图能力,以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。    .    。情感目标    ,进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感;    “丝绸之路”培养学生的爱国主义情感,激发学生努力建设祖国的热情。教学重点    :    。教学难点    ,西亚重要的石油运输线;    ;    、资源的关系。教学建议【课时安排】    建议本节教材分2课时讲授。    结合本节课教学内容的特点,建议在教学中注意以下问题。    ,在课前可安排学生通过报纸、电视或互联网,有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料,以便在课上引导学生从事实出发,有充足的思维素材,展开进一步的学习。但要注意,对一些政治事件及相关名词、概念的解释不必过多。    ,多为各部分文字教材的引申内容、细化内容,是学生逐步深入的思维活动的基础和依据。授课时要注意每幅地图不同的呈现形式及不同作用,对地图信息要进行有效的提取和充分的挖掘。要引导学生学会从地图入手,从感性入手,探究性地学习地理知识。    ,要坚持以学生活动为主,教师讲述为辅;学生活动在前,教师点拨评价在后。树立学生的自主学习意识。【新课引入──“长期的热点地区”】    新课导入部分,建议采取以下方式。     。课前可安排学生通过报纸、电视或互联网,有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料。上课时,结合课文中给出的词语,以及自己课下收集的资料,以“我印象中的西亚”为题进行1分钟左右的发言。教师设问:“西亚为什么会战争不断?这个地区为什么会成为长期的热点地区呢?”──引入新课。     。教师课前搜集有关录像,如第一部分“千年争端,今日焦点”。看录像时,要求学生记录并思考:(1)西亚的地理概念是什么?                                       (2)西亚地区的千年争端因何而起?                                      (3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?     学生看录像后,结合书上资料,分小组对以上问题进行讨论,再做出简要回答。     根据学生回答,教师归纳出若干条“热点因素”,如“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等,在板书中以框题形式书写,然后再逐一具体分析讲授。【三洲五海之地】