文档介绍：以分组教学体现教学有效性教学经验提炼总结每次骨干教师的培训都以为学生更好的服务为目标。这几年里我也学****并摸索了分组教学。随着独生子在家庭地位的逐步提高,这些本就没有担当的90后到了初中七年级仍旧玩心不改,无所畏惧。他们课堂上异常活跃,不能集中精力学****很大一部分靠课后补****虽然没有大的收效,但这似乎是家长最容易想到的一根救命稻草。但无异于对教师来说课堂的有效性极度降低。包括一些家长奔赴的“名校名班”。另一方面,对于教师来说在英语教学中也存在一些问题,如有的教师不能做到精讲精练,教学不吸引学生,更有甚者职业倦怠情况出现,根本提不到教学的有效性;而有的教师盲目实践新的教学理念,一味地追求创新,结果造成教学氛围很好,而实际教学效果不够理想等。因此,如何体现教学的有效性是很多仁人志士思考的问题。笔者也不得不逼迫自己对如何提高中学英语课堂教学的有效性也进行了思考。当前影响和阻碍中学英语课堂教学质量提高的主要问题有:1、填鸭式。填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生。在教育界有一句话:“我听,我忘记;我看,有印象;我做,我记住。”填鸭式教育前两项都占全了,就是没有“做”这一环节。从局限性上来讲,填鸭式教育之弊就更是多了。它只充分把老师和书本的思想灌输给了学生,毫无创造性可言。   2、陈旧式。部分学校教学设备简陋,没有多媒体、语音室等现代化设施,更有些教师上课停留在原始的教学状态中,没有语音室甚至连录音机都少用,从始至终都只靠教师讲述,让学生感到枯燥乏味。3、应试式。学生考试基本一卷定胜负,只有笔试,不考核学生说的能力,听力成绩也占之较少。为了适应学生答卷的要求,很多教师不注重听说训练,学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框,听说能力很差,。   4、厌学式。学生学****死记硬背,有些学生甚至不识音标,不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序,象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果,学生的“努力学****收不到应有的成效,学过的单词念不准,新的单词不会念,加上作业过多,越学越吃力,就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。   5、母语式。有些老师较多地利用母语教学,把英语课变成汉语课。在七年级外语教学中,由于教学内容浅,容易听得懂,易于用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译。但在高年级段,一些教师还****惯用母语来讲授和解释,学****外语的气氛在高年级中,还没有较好地形成。上述中学英语课堂教学存在的主要问题,产生的原因较复杂。有客观原因,也有主观原因,具体表现在:   1、课堂上仍出现守旧的教学方法。这种教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段,因为,这种传统的教学方法简单和省事,不用多动脑筋和使用先进的教学设备,就可以进行教学了。虽然有些学校不乏先进的教学设备,但一些教师为了图简单和省事,不认真动脑筋考虑教改问题,不想搬动教学设备,只靠一本书,几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了,使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。   2、跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学****成绩的重要依据,但是为了单纯考试,导致教师在教学上和学生在学****上,只注重猜题和笔试练****忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生,结果是着重从初一抓起,大面积地提高学生英语学****质量成为一句空话。   3