作文解读-课件（PPT演示稿）.ppt

文档介绍：2005年武汉市考试阅读及作文命题解读及教学意见武汉中学李峰一、正确认识新课程理念的评价指向?评价的目的主要体现在三个方面:?一是甄别选拔性评价:如中考、高考?二是鉴定性的水平评价:如期中、期末?三是发展性评价:平时激励性评价传统语文评价《语文课程标准》?“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”语文学力:语文基础知识语文基本技能定量评价定性评价终结性评价形成性评价语文品质:学习兴趣学习习惯学习态度评价方式二、阅读题命题意图?1、注重迁移性。在材料选择上,以文质兼美的课外阅读材料为主,通过由课内到课外的延伸来评价学生的语文素养,为进一步的学习奠定基础。二、阅读题命题意图?2、体现人文性。“新课标”在教学目标中强调“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”。考查要引导学生探究文章的人文内涵,通过文章的形式领略其背后的人文理念,领会语言背后的意境,探究文章的人文底蕴。二、阅读题命题意图2、体现人文性。第一篇文章《青春不等于文学》(周),选自《中学生阅读》。这一篇文章与中学生的阅读实践有着很强的相关性。贴近于学生的阅读实际。特别是对于那些盲目崇拜青春写手的文章的人来说,具有很强的指导意义,也对学生将来的学习特别是阅读生活产生正确而积极的影响。二、阅读题命题意图2、体现人文性。第二篇文章选自《时文选粹》。这一篇文章是以散文的形式出现。与第一篇文章议论性特征鲜明形成互补。《看树》一文属于那种值得咀嚼的文章。其内容丰富,意境高远。表现的是一位乡村教师那种超然奉献的情怀,对学生的情感、态度、价值观起着有益的影响。二、阅读题命题意图3、突出综合性。综合考查学生阅读过程中的感受与体验、理解和价值取向。不忽视对学生多角度、有创意的阅读评价。综合各种阅读知识与能力来进行考查。考查学生对关键语句的揣摩、重点段落的理解、某种写法的分析等。在考查中,每一小题实际上不是对某一种能力的单独考查,实际上是对学生多种阅读能力的综合考查。