文档介绍：。、含蓄的词句,学****多种修辞手法的表达作用。、想象奇特的写作特点。教学重点难点反复诵读,简要概括诗词内容。揣摩富有表现力的用词,品味诗词凝练的语言和写法,借助联想想象体会诗词意境。查阅资料,结合对作者及写作背景的掌握,体会作者的情怀。教学过程(主备人)集备及个人复备一、导入新课1934年10月,江西中央苏区的主力红军开始长征,那时,陈毅同志身负重伤,被留在江西担负军事指挥,并主持政府工作。1935年春,陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围,转移到赣南地区进行游击战争,坚持了将近三个年头。 这三年游击战争,是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围,带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。不久,敌人一无所获,便悻悻而去。今天,我们将要学****的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。二、教学新课目标导学一:朗读诗歌,知道诗歌内容及其精神朗读这三首诗,知道诗歌的主要内容。【教学提示】教师范读,学生朗读、齐读,读出气势,读出感情,直至熟练背诵,亦可模仿课文录音朗读。。小序在这首诗歌中有什么作用?明确:交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。,概括这三首诗的内容。明确:第一首:回首征程——过去第二首:勉励战友——现在第三首:展望未来——,并分析其表现的思想感情。明确:第一首:写自己。回首征程,将牺牲视作移师新战区,豪情满怀;表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。第二首:给同志。勉励战友,勉励后死者努力作战,以胜利捷报告慰死者;表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首:望未来。展望未来,表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。,试分析比较。明确:第一首:革命到底的凛然正气;第二首:视死如归的壮烈豪情;第三首:革命胜利的坚定信念。,说说三首诗有什么表现的思想感情。明确:在此绝境,诗人面对死亡,回忆过去,展望未来,表现了诗人的革命精神和崇高理想。目标导学二:精读诗歌,,旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果 )明确:“招”字旗帜鲜明,写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势;用“斩”,力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的气势,写出了广大士兵与作者一样,将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。。(句中的“飞”能否换成“飘”或“传”?为什么 )明确:不能;“飞”字显得轻快,欢欣,联翩而至,富于生命力和感情色彩。用“飘”,太缓慢,令人不耐烦;用“传”,无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象,表达作者乐观的革命主义情怀,加强了诗的艺术感染力。,血雨腥风应有涯。取义成仁今日事,人间遍种自由花。 (从修辞的角度赏析)明确:运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命的***,“自由花”借喻革命成功、人民解放;这两句表达了作者坚信革命