文档介绍：生物必修一知识点单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第1章走进细胞教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。第1节从生物圈到细胞宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。,生命活动是建立在细胞的基础上的。  (1)  无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存。  (2)单细胞生物(如:草履虫),单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动。  (3)多细胞生物的个体以人为例,起源于一个单细胞:受精卵经过细胞的不断分裂与分化,形成一个多细胞共同维系的生物个体。,最大的生命系统是:→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈第2节细胞的多样性与统一性一、细胞的多样性与统一性1. 细胞的统一性:细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体。主要遗传物质都是DNA。2.   细胞的多样性:大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同。根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。这两类细胞分别构成了两大类生物:原核生物和真核生物。类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核(本质)无成形细胞核,无核膜、核仁、染色体有成形的细胞核,有核膜、核仁、染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等,植物细胞还有叶绿体、液泡等生物类群衣原体、支原体、蓝藻、细菌、放线菌动物、植物、真菌常见的细菌有:乳酸菌、大肠杆菌、根瘤菌、霍乱杆菌、炭疽杆菌常见的蓝藻有:颤藻、发菜、念珠藻、蓝球藻常见的真菌有:酵母菌二、(略)细胞学说建立(德科学家:施旺、施莱登)细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性。第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物一、元素组成细胞的主要元素是:CHONPS基本元素是:CHON最基本元素:C组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为:大量元素和微量元素。大量元素:CHONPSKCaMg微量元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B(硼)、Mo(钼)生物与无机自然界的统一性与差异性:元素种类基本相同,元素含量大不相同占细胞鲜重最大的元素是:O占细胞干重最大的元素:C二、组成细胞的化合物:无机化合物:水、无机盐有机化合物:糖类、脂质、蛋白质、核酸细胞中含量最大的有机化合物或细胞中干重含量最大的化合物:蛋白质细胞中含量最大的化合物或无机化合物:水三、化合物的鉴定:鉴定原理:某些化学试剂能与生物组织中的有关有机化合物发生特定的颜色反应。:/mlCuSO4甲乙溶液先混合再与还原性糖溶液在50—65℃的水浴中反应生成砖红色沉淀。(葡萄糖、果糖、麦芽糖)注:蔗糖是典型的非还原性糖,不能用于该实验。:/mlCuSO4先加入A液再加入B液。呈紫色反应。:苏丹Ⅲ(橘黄色)苏丹Ⅳ(红色)第2节生命活动的主要承担者——蛋白质一、组成蛋白质的基本单位::一个氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,,(R基)(8种)和非必需氨基酸(12种)、:脱水缩合脱水缩合:在蛋白质的形成过程中,一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基相连接,同时脱去一分子水,