文档介绍：实现课堂的“四个优化”着实提升教师专业素养面对信息技术课堂中要求学生的操作性强,同时我们的信息技术教师对于计算机的操作熟练,讲课时蜻蜓点水,操作时走马观花,学生课后又没有时间去复****同时老师、学生都把这门课程当作可有可无,学生上好这门课的收效少;教师在课堂上不能面向全体,只顾“走教案”,无法抓住课堂上的生成将其变为亮点等问题,如何达到滴水穿石,在课堂40分钟里落实低负高效,提升信息技术教师专业素养,我们有针对性地提出课堂教学“四个优化”。,优化课堂结构。我们信息技术教研组全体老师针对学生的实际情况,挖掘教与学的规律,研究讲与练的策略。将每节课划分为三个板块,前5分钟为对学生学科能力的展示,中间的20-25分钟给学生在自学的基础上进行研讨操作,教师进行分层指导,后5-10分钟当堂检测、反馈、评价。任课教师每学期写一到两篇高效课堂总结和建议上交学校信息技术教研组,用于教研组的教研活动进行全体成员研讨。,优化学法指导。教师在指导学生在课堂充分自****的基础上,围绕“操作”这一主线展开教学活动。其中指导学生课中自学和操作指导,成为我校信息技术教师探索学法指导、提高课堂效率的最佳途径。,优化教学手段。鼓励信息技术教师优化教学手段,恰当、合理地使用多媒体,将抽象、繁琐的操作化为学生兴趣盎然地演示,结合学生自己操作,从而突破教学重点难点。,体现精讲。将练****进行分层分类整理,实现优化练****对课堂内容进行精讲、精练。同时让信息老师结合自己的课堂教学循序渐进、整体提升,在每一节课都留下专业素养提升的坚实足迹。我们信息技术组老师对于课堂教学“四个优化”还在探讨摸索中,要达到这样的高效课堂的境界,这与我们信息技术老师的专业素质有关,如何提高我们的专业素养呢?第一,专业引领是根本首先,信息技术教师强化自己的学科专业背景,这是根本。通过阅读经典,聆听大师们的优课。这样可以开阔自己的视野,更好地厚积自己的学科教学经验。行动反思是途径我们信息技术组老师在每次教学的新起点上展开思考,不断提高自己的教学水平。这是一种实践的趋向。孔子不是曾说过