文档介绍：教学目标:1、分角色、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句来读懂课文内容,了解寓言蕴含的道理。3、有感情地朗读课文,使学生懂得不要自以为是,人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处,看问题要全面,物有所短,不要因为它的长处而看不见它的短处的道理,并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处,遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。教学重点和难点:重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。难点:理解“每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的道理。一、导入上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子,一只是陶罐,一只是铁罐,谁还记得这两只罐子有些什么特点呢?指名说。(易碎,坚硬) 今天我们继续来学****第27课,陶罐和铁罐(板题齐读)。二,回忆课文主要内容请同学们打开书147页,小声读课文,想一想这篇课文主要写了一件什么事?指名说。,骄傲的------看不起------,常常------他。埋在土里许多年后,陶罐出土成为------,而铁罐却被------,消失的--------。师小结。三、精读课文,抓住课文的关键词,理解课文。师:同学们刚才在说的时候提到一个词“奚落”,“奚落”是什么意思呢?生:嘲笑,讽刺,挖苦。。。。。。师:同学们真了不起,不仅说出了直接的理解,还给“奚落”找了很多近义词。今天,我们要学****一种理解词语的新方法,联系上下文,想学吗?我们就以“奚落”为例!过渡:师:老师看到同学们的书上已经出现道道横线,相信你们已经找到了相关句子。出示课件2,你们划的和老师划的一样吗?小声读一读。看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。(1.)出示课件3“你敢碰我吗……陶罐子……”“我就知道你不敢……懦弱的东西”。指名读第一句。师:听了他读,你体会到什么?生:很骄傲,很傲慢。板书:傲慢师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读?(指名读)师:明明知道陶罐不敢碰他,却偏要抓住它的弱点进行发问,目的是?生:嘲笑铁罐。师:那现在谁来说说你现在对奚落的理解是什么?生:看不起别人,说别人的缺点。师:而且是用难听的话说别人的缺点,目的是?生:是为了让别人难堪。师:面对铁罐的傲慢无理,陶罐生气了吗?它是怎么回答的?指名读第二句。师:陶罐不但没有生气,反而称铁罐为兄弟,这又说明了什么?生:陶罐谦虚,友好。谁:谁来谦虚的读一读陶罐的话?(指名读)评价。同桌分角色练****2.)出示课件4“我就知道你不敢……懦弱的东西”。师:这时铁罐的态度又是如何呢? 生:轻蔑,更看不起陶罐了。板书:轻蔑师:请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗?学生用轻蔑的神态练读。师:同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话,哪位同学愿意和老师合作呢?(师生合作完成对话2)师:陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗?从哪看出来?生:不懦弱,从“争辩”这个词看出的。师:能不能把“争辩”换成“争吵”呢?为什么?生:不能,因为争辩是在讲道理,而不是争吵。师:如果你是陶罐,你会怎样争辩呢?(指名读)评价让我们一起来为陶罐争辩争辩吧!(齐读)过渡:再说。。。。。。陶罐还会说些什么呢?(鼓励学生大胆想象)师:可铁罐让它说下去了吗?它怎么了?出示课件5“住嘴”你怎么敢和我相提并论!……”指名读。生:铁罐恼怒了。师引导:此时