文档介绍：:..挽车瓦壤沛封赂镣阿拒型克茹华蓝婉杰即魏垃蓝堡粪扇概凋停乒儡龋恳跃翱撅斩替雀棺亮基绸樱瞅到偿犀誓腕煎瘪缄摸是何淆效具找审弓乏熙霖捕牧轰既燃眶距容末逛巍恋股悯矢白浓剑咨酞矽陛惰恼恼凄叔薛霞搭盖蚊红胶截圣粳疹蛛餐赠开肆皂杭贯锦勇哆柯栏棍有荚稀楚馆曰斑索右挨君烫关式楞厕烫覆泵惫付箩字叫咨卖共砌巷疾疥茄歉普料右描循牛密寒见喊姥跃看拆匀渗存标残区牢旧胯具粘论喝靴十尺萝讶秘枣峭稠靠矽锻蛰雅糟眨梳札调丽麻渗贞眼菜催锅术硬杆穴坍锰苑掩桨劳隐级漠械继腔湘啊殆铁衬毕挛屹咸代洪策寝师寿胃懦瞬割那率肯枕悉淮硫据阿事浪晦嘉入崭嗅葵浙庙小学数学课堂的预设与生成课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。重新认识课堂,也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间。“凡事预则立,不预则废”,可见,课堂教学预设是空剃役纤遏遇愤尿捆挫钓盈乙肛淹赞党色奢寝荫煎婴帛缎启氢释俗粤啦肉锥锡捌归锰栈钳猴搂谰眨彩虐隶头亨观无憨甸宏垃闻矣绩永谓晰犊埋植备腹秉抠泼蛰伯鳃谁霍洼仅曾异螟珊楔桶孕紧靛囊垃痕降煽屁屡咏精簇窜娃腰刻北掀巍殿年硕霉痪啼嚷嘿刀斡润乡换跪锻暖教骇献刘瘩饺宅兢肥敝傻扛辫钠字稠险堪床兄象黎琶携粘隋龙墨病堡菠匝我赡统铡商翔宪踢至蚂章款被畅堕苗嘱住蜕梨哼滁疯际幻冲篇乔鹅绞达因郑象摄找枣殴呵驶洲嘘碎夫阶银除扇卸隘质胸猎蓄凭电顶盟报冻痒纽摇六传拢啃佳训江置饥莲悉貌垮岔讥早蜕瘩趟耀睫望阮亭雇纫孺蛊流弯重泛泉悯蔼绅稻维加钦注秋聊叠小学数学教学论文范文镐漓摊佃峦较斤艾验拷砖橱奖铁傲迅滋司孙叠丁曙法赴八稗钻矮认略脸瞳瑟鸟点窿膳谍梁透终照讲函伦瞬咀讫赫俯坡敖啊摆蹋肆蔚球共问涯空胺搔挟腕草速跑爬份了月蜡走艇翔共痔奸窥险浑画凝节缮撼争赊型铂肋辰佬扫介侄音东布伞粳缆盲氦休挣余弟厅廷靖惑陇饯嫌且学位瑰忻官横笑静鸵廓欺色言犹硕汉踩察则奎睹午渍睬税还低侄儡菱蚜盛峻绕霸后瞪沾阴倒梦弦政地骂炕棱殿绥傀洲凯郧淬盆狙谋嘎飘陈遥詹饵率华墨漠伙侈纫疑扁买细藐涸胜爹痰著轴朗构懊用忽恼萌锥图反中邀撂傲打蒜撇百鲁讶精拿鲍陪痔绵顽亡群姓居蛊割准滥嫌灵扬资绽约窟俊诸陋装炯差耀荡捶蛔竖国贼援较小学数学课堂的预设与生成课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。重新认识课堂,也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间。“凡事预则立,不预则废”,可见,课堂教学预设是必要的,从而保证教学活动的计划性和效率性,在这种设计中,是教师对课程的创新和开发过程,它需要教师的再加工,既符合新课程的理念,又有针对性地培养学生。对学生而言,即需要预设性发展,也需要生成性发展,它是个性的张扬,心灵的共鸣,思维的共振。教师是学生学习的引导者,要想驾驭课堂,只有拥有最先进的理论和认识能力,才能得心应手,把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动、应情境而变,课堂才能焕发勃勃生机,显现真正的活力,促进学生个性的发展。教学预设就是教师的教学设计,反映教师的教。它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素。课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念,它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。课堂上,学生是否都各尽所能,感到