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上传人:wzt520728 2020/3/6 文件大小:16 KB

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文档介绍

文档介绍:页码:P50—P51教学目标知识与技能:能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。数学思考:在解决问题过程中,增强空间观念。。解决问题:能在指定的场景中辨认八个方向。情感与态度:培养学生与同伴积极合作的精神,并在合作交流的过程中获得良好的情感体验。教学流程复习生活中的八个方向提问:小朋友们,你们现在面对的是什么方向?(东面)你能指出教室里其他七个方向吗?师问,生答并用手指一指。请坐在教室中间的一位小朋友起立,分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。辨认教材呈现的场景里的方向小朋友们能辨认出各个方向,你能辨认出平面图中的方向吗?(能)出示场景图。从这幅图中,你看到了些什么?指名说。以往我们看到的平面图,按什么规定绘制的?(上北、下南、左西、右东)看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同?这幅图中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生观察后,指名答。(正北方向指向平面图的左上方,从指南针和小朋友的话中都能看出来。)你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。在校园里定方向平面图中的校园已经会测定方向了,你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向?(想)师说要求:请大家尽量保持安静,每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组,商量一下,那么这组在校园的什么地方测定方向,然后分工测定,把表填好。看哪一组测的又快又好。学生活动。回班,整理表格。汇报测定结果,大家给予评价。全课总结请学生说一说测定方向的体会。教后记: