文档介绍：执教教师简介:黄闰进,男,1976年生,1995年参加工作,一直从事乡村小学语文教学和教研工作,现服务于吉安遂川县左安中心小学;:328190060手机**********,熟读成诵。体会作者难舍、忧愁而又充满祝福的心情。感知作者巧妙的以景喻人的写法。教学过程导入新课出示李白的《送孟浩然之广陵》齐读,回味这首送别诗过渡:今天我们也学****一首送别词《》大屏幕出现《》,思考:李白的诗和王观的词有哪些相同点和不同点。(着重看出诗与词在形式上的不同,以及主旨上的相同,“之”的意思相同。)初读词文这这首词的词牌是什么?题目是什么?请同学们自由读(三遍),注意读得正确,流利。指名让学生读,适时指出其优点和不足。适时纠正“那”的读音。齐读。感知词文刚才同学们读了词,做到了正确流利,现在提更高一点的要求,就是注意停顿和节奏。指名让学生读一读。(多媒体展示画线词文)教师引读。学生练读。齐读。体悟感情提问:在第一节词中哪两行词是写景的?你觉得这样的景色用什么词来形容?(充分让学生说出景之美丽)谁来结全注释说说这两行的意思。(展示蹙的读音和意思)为什么这么美丽的景色在诗人的眼里却是眉目紧皱,充满愁怨呢?(学生可能会说是因为离别,老师引导学生说出离别的话------山说了什么?水说了什么?配音想像。进一步理解离别之愁并能带情朗读。)体会作者以景喻人的妙处。(写得形神兼备,成为千古名句)作者为什么会把如此美景也写得带着愁绪呢,第二节有两行回答了这个问题,请用横线画出来。怪不得,王观送走了春天,又要送走朋友,一别,再别,告别春景,告别知心朋友,心中充满了离愁,连山水也知人的心情,带着愁绪。带着离愁别绪,带着依依不舍读第一节和第二节开头两行。(女同学读第一节开头两行,男同学读第二节开头两行)过渡:在别离的渡口,但山终究是不会说话的,水也是不会说话的,王观忍不住打破了沉默,他问到……(用词中的话说)去哪呀?“眉眼盈盈处”是啊?“山水交汇处”是个怎么样的地方?朋友经过了山水交汇处要去哪?对,要去江南,那是怎样的一个江南呀?(多媒体展示美景图片)你能用哪些词语或者古诗词来