文档介绍：初中历史课改经验总结初中历史课程改革是顺应创新教育的一项重大举措。为什么要进行改革,在哪些方面作了改革,课程改革对历史老师的教学工作提出了什么新的要求,老师该如何去做?这些都是课改后我们思考得最多的问题。下面我将就这些问题谈谈自己的一点看法:     历史课程的改革是时代发展的需要,是培养现代化的创新人才的需要,是为国家未来发展提高国民素质的需要。历史是人类文明进步的历程,是人类为生存而不断战胜困难、不断创造自我的过程,是人类行为的轨迹,正是通过学****历史,人类才认识了自我,不断地改善自我并向着更高的目标奋进。古人云“欲知大道,必先治史”,“以史为鉴,明理启智”。德国哲学家雅斯贝尔斯也曾说过:“教育要培养一代人的精神,必先使历史进驻个人,使个人在历史中汲取养分。”由此可见,自古以来历史就受到中外士人的青睐,并拿它来为我们的现实服务。在这方面,毛主席是个典范,正因为他对历史著作的孜孜不倦,才造就了他惊人的政治军事指挥才能。鉴于历史如此重要的地位,我国对历史课程进行了改革,以更利于学生的学****让学生真正的去感受历史,体味历史,并从中总结经验教训,悟出人生真谛,增强民族感、荣辱感、责任感和使命感,树立为振兴中华而读书的信念,这或许也是课改的真正目的之所在。     综观整个初中历史新版教材,与以往的教材相比最大的变化在于,新教材不再刻意追求学科体系的完整性,而是在课程内容上更注重面向全体学生的灵活性、科学性。如内容量大大缩小,而通过一些启发性的问题留给学生更多的思考空间。为了增强对学生视觉感官的刺激,新教材的设计比以前漂亮了,特别注重实物的展现而避免了过去那种一大段一大段抽象术语的枯燥描述。同时,新教材还增加了许多新的史学观点,将最近研究的史学成果、考古发现编入课本,让学生时刻跟上时代的步伐。总之,教材改革在总体上是进步的,适应社会发展需要的,也是必须的。  当然,新的教材必然对老师提出了新的要求。过去那种满堂灌的“灌输式”教学模式已不再适用,学生学****历史的过程再也不是被动的接受和为了分数而痛苦地死记硬背的过程,而应该是反思历史、感受历史、探究历史、发展历史的过程。历史的经验只有与学生产生共鸣,通过主观的感悟,才能激发学生学****的兴趣,学生才能将所学的知识内化为智慧,外显为力量。因此,采取什么样的教学方式引导学生反思历史直接制约着历史教学社会功能的发挥。日本曾对21世纪的教师形象作了这样的要求:要有超越时代的教师专业素质,即教育的使命感,对于儿童的理解、教育爱、专业知识、丰富的教养等。我国华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授也指出:当代教师必须具有立足于全球视野的能力,生存于变革时代的能力,专业持续发展的能力。要具备这些能力,不是轻而易举的事情。我国这次课改的最高理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。作为一名历史老师怎样利用新教材求得每一位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的发展,是我们每一位历史教育工作者必须时时思考的问题。经过近段新课改研究和探索,我们在课改中有以下几方面作出认识: 首先,要更新教育观念,要认识到历史教育的目的不仅仅在于客观事实基础知识的掌握,更重要的是让学生真正的理解、掌握人类社会历史发展的客观规律,形成正确的历史思维,从