文档介绍：《整式的加减》教学设计教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1.    理解同类项的概念,并能正确辨别同类项。 2.    掌握合并同类项的方法。 3.    .掌握整式加减的方法。 数学思考 1.    通过活动的探究,培养学生的观察能力和探究能力。 2.    通过计算两个长方体纸盒的用料情况,发展学生的空间想象能力,初步培养学生的符号感。解决问题 通过计算两个个长方体纸盒的用料情况,初步学会从实际问题入手,尝试从数学的角度提出问题、理解问题,并运用所学的知识和技能解决问题,进一步发展学生的应用意识。情感态度 培养学生合作交流的意识和探索精神。 重点 整式加减运算的一般步骤,能正确地进行整式的加减运算。难点利用整式的加减运算,解决简单的实际问题。  教学流程安排 活动流程图   活动的内容和目的 活动1. 创设问题情境,导入新课。 ,并进行适当的巩固练****160;,并判断合并的结果是否正确。 。 。  活动7评价与反思、布置作业。   师生共同做数字游戏,教师给学生设疑,激发学生的学****兴趣,由此导入新课。    学生观察、分组讨论,给单项式找朋友,通过多媒体演示,形成同类项的概念,然后让生进行巩固练****160;   由学生已有的知识出发,通过观察、讨论、类比得出合并同类项的方法,并且进行适当的巩固。   由活动1的数字游戏入手,建立数学模型,利用新授知识帮助学生解决疑问。    由实际问题入手,建立数学模型,探究问题的解决方法,归纳整式的加减法则。    在练****中强化整式加减的运算能力。    小结本节内容,学生自我评价。 教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图活动1:. ,又得到一个两位数. ,用这两个两位数的和除以11。   你将最终的结果告诉我,我就能猜出你所举的那个数字?     学生两个人一组,按照游戏规则一生举数,一生猜数,看看学生做的怎样? 学生猜不出后,教师会顺利地猜出结果,学生感到很好奇,急切地想知道为什么,教师由此导入新授课。  由学生感兴趣的游戏入手,设置情景问题,为学生提供参与活动的时间和空间,调动学生的主观能动性,激发学生的好奇心和求知欲,同时非常自然地导出本课的主题。活动2:找朋友 我们能帮助这几个单项式找朋友吗?(在表2中找)3x4   4mn2  20a2bc   -a2bc -mn2  8x4  5x3 6xy2  ca2b  -abc2       ?    ,看看好朋友间有什么共同点?   学生进行分组讨论、交流,然后小组选出代表阐述本组意见,各个小组之间再交流看法。教师也要参与其中。(完成问题1) 小组选代表逐一回答两个问题,通过多媒体演示字母、相同字母的指数的特征效果,学生归纳出好朋友间的共同点,形成同类项的概念。 教师指出几个常数项也是同类项,并指出“同类项”中的“项”指的是几个单项式。通过让学生帮助单项式找朋友,把枯燥的数学知识变得生动化,符合学生的心理特点,学生的学****兴趣很高。   让学生阐述自己找朋友的