文档介绍：《陶罐和铁罐》第二课时教学设计一、教学目标:1、分角色有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,学****正确看待人和事物的方法。二、教学重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。三、教学难点:理解课文所讲的道理。(一)复****昨天我们了解了27课,今天这节课,我们一起学****陶罐和铁罐之间精彩的对话,在学****前,请同学们回忆一下:1、这篇课文讲了一个怎样的故事?2、“奚落”是什么意思?(用尖刻的话讽刺别人,使人难堪)3、听写词语:骄傲、谦虚、愤怒(二)学****课文2-9自然段(现在我们看看铁罐是怎样奚落陶罐的,请同学们打开语文书P107)(自由朗读课文2-9自然段,用“~~”划出表现铁罐和陶罐神态的词。)2、指导陶、铁罐第一次对话朗读(课件出示内容)(“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。)谁愿意来读读铁罐的话?谁来读读陶罐的话?你是怎样读?老师指导朗读。(指名读)3、小结:朗读要像刚才那样根据人物的神态来读书,就会读得有感情。现在,请同学们找找铁罐和陶罐其它对话的句子自己像刚才那样练****读一读。4、学生自由读对话。(同桌分角色对读)5、检查学生朗读。(三)学****课文10至17自然段许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?1、出示课件。(按要求学****默读课文10至17自然段,用“—”划出铁罐与陶罐发生变化的句子。)2、点名学生说发生变化句子(顺便说陶、铁罐优缺点)3、铁罐仗着自己的长处去奚落陶罐的短处,对吗?为什么?(不能只看到自己的长处,/看不到自己的短处,也不能只看到别人的短处,而看不到别人的长处)。引出道理,课件出示。(四)写话练****小练笔训练)既然大家都认为铁罐做法不对,现在我们以朋友的身份,写一段话来劝劝铁罐。板书设计:27陶罐和铁罐谦虚骄傲………(五)作业(课件出示)作业:(任选一题),赋予它们相反的性格,题目改成《铁罐和陶罐》,这一次是陶罐看不起铁罐,嫌铁罐丑陋。,要求描写对话时会用神态的词或动作的词的进行描写板书设计:27陶罐和铁罐谦虚骄傲………