文档介绍：18.《短文两篇》教学设计广坪中学李欢教学目标知识与技能:品读、欣赏课文。学****有感情地朗诵课文。学****由一个具体细小的物引出抽象深刻地哲理的写作手法。过程与方法:感受课文委婉清柔、自然流畅的风格;了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。情感态度与价值观:体悟生命的意义,以积极、认真的态度对待生命。教学重难点重点:感受作品语言柔美、细腻的风格,学****文章先抑后扬的写法。难点:对比探究阅读;学****由一个具体细小的物引出抽象深刻地哲理的写作手法。教学方法:朗读;对比探究阅读。教学准备:ppt。教学过程导入新课:生命是多彩的朝霞,映照着广阔的大地;生命是智慧的火花,点缀着灿烂的星空;生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷,竟开出洁白纯净的花儿;一条柔软无比的蚯蚓,居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由翱翔。夏天里不断聒噪的蝉,海边一枚小小的贝壳,都会引起我们对生命意义的追问和思索......这节课就让我们走进《短文两篇》,去领略生命别样的风采。(板书课题)出示学****目标(ppt)。自学检查:字词、作家简介。(《绩优学案》,抽生回答)(四)初读课文,整体感知。(抽2名学生,各读一篇,学生点评,师补充)(五)自读课文,思考:(ppt出示问题:)1、找出《蝉》中描写作者感情变化的词语或者句子,请用“→”划出来。2、《蝉》一文中体现文章主旨的语句是什么,请用“”划出来,试着谈谈自己的体会。3、《贝壳》一文中,作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想,请“←”划出来。4、作者从贝壳中感悟到了什么?5、试比较两篇散文写法上有何异同(ppt)。学生讨论作答,教师点拨(适时板书)。学生质疑,教师引导理解。(八)拓展延伸(ppt出示诗句,学生谈体会)(九)教师小结相信通过这节课的学****你一定有所收获。我们学****了一种写作手法——欲扬先抑。收获了两份感动感动——为这渺小却不卑微、活得热烈的蝉,为这执着而努力的贝壳。下面,让我们在冰心的诗歌《生命》中结束我们这节课的旅程吧!(pp