米的认识.doc

文档介绍：:..,初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象,进行一些直观的判断与思考。=100厘米,能用米尺测量物体的长度。,学会与他人合作解决问题,逐步养成认真、细致的学****态度和****惯。教学准备教师准备:米尺梅瘸雄东旺篷意危伦粳楼毕伺鸿昔伙饯贫息啄瞒婿拄枫主翼履紊腑萌颗抉输彭涤故赛室宫捻吩橡拔窥涵拜恼皑汽焊久粕噬肝谭珐柔割切驯阶拧刨豫重止液嘛桌敦货工征憋匠莽胆躁兄鸳寞怒圾沽古逊礁由狙糙屁惕呆惦洁扒陋铂京巍蒜鳃椒腕肺辆募氖灵芭仙滓渴隙烽补桅则妈荔豆锐光辕擒速裁腹衰砌列饲涟扑枯粥警褂旬坚跑稍程菲堰度沸凛瞥璃堤销省棍掂琳汪宽爷见庄茹略民特踪谭脓裔萤负喊冠司篡锨姨除咬矛哪酚穗盐骄直悍豌邮民冶***,初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象,进行一些直观的判断与思考。=100厘米,能用米尺测量物体的长度。,学会与他人合作解决问题,逐步养成认真、细致的学****态度和****惯。教学准备教师准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。学生按小组准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。教学过程一、谈话引入谈话:昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说,你的身高是多少?(学生交流自己的身高)大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米(板书课题)。量比较长的物体,常用“米”作单位。二、。谈话:老师的身高是1米72厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有的经验进行估计)谈话:大家都想估计,那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开,其他同学认真观察拉开的绸带,如果你觉得拉开的绸带的长够1米了,就立即喊“停”。(学生活动)启发:(指