文档介绍：《十几加几》教学设计教材分析:本节课是在学生已经学****了11-20各数的组成的基础上进行学****的,并为下一步学****十几减几做好铺垫,也是学****20以内加减法的开始,因此本节课的教学非常重要。教学目标:1、理解十几加几的算理,并能熟练计算十几加几的算式。2、掌握加法算式各部分的名称。3、培养学生动手操作,理解与探索算理,体验数学知识的形成过程。4、能够运用十几加几解决简单的数学问题,并培养学生分析问题与解决问题的能力。教学重点、难点:掌握十几加几的算理,并能熟练计算。教具、学具:课件、小棒、计数器。教学过程:一、齐唱儿歌,激发兴趣。师:上节课我们学****了一首儿歌,同学们学会了吗?我们一起来唱一遍好吗?生唱:一个十,一个一,合在一起是十一。一个十,两个一,合在一起是十二。一个十,三个一,合在一起是十三。…………两个十,合在一起是二十。【设计意图:通过唱儿歌,一方面激发学生学****的兴趣,另一方面帮助学生尽快掌握11-20各数的组成,为教学做好准备。】二、找出信息,提出问题。师:同学们唱的真好听!现在我们一起去海边看小朋友喂海鸥,好不好?多媒体出示信息窗图。师:你从图上看到了什么?生:天上和海里有许多海鸥,岸上有小朋友……师:仔细观察图画,认真数一数、看一看、想一想,你能发现哪些数学信息?生1:天上原来有12只海鸥,又飞来了3只海鸥,天上一共有几只海鸥?生2:海里左边有15只海鸥,右边有4只海鸥,海里一共有几只海鸥?生3:岸上…………。师:根据刚才找到的数学信息,你能提出什么数学问题?生:天上一共有多少只海鸥?生:海里一共有多少只海鸥?……。师:同学们真是太棒了!提出了这么多有价值的数学问题,下面我们就一起来解决第一个数学问题:天上一共有多少只海鸥?【设计意图:本环节主要是引导学生观察图画,找出数学信息,并能提出相对应的数学问题。所以非常注重培养学生发现问题的能力培养,特别是要求学生用完整的数学语言进行表达。】三、解决问题、发现规律。师:怎样解决这个数学问题呢?谁会列算式?生列算式,并说明理由。师:像这样十几加几的算式如何计算?这就是这节课我们要学****的重点。(板书课题)下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算,研究一下如何计算12加3的得数吧!生动手操作,师巡视、指导学生操作。同桌交流计算方法。学生汇报,全班交流。教师结合学生的汇报,用多媒体课件进行演示。方法一:从12往后数3个数,13、14、15,所以12+3=15方法二:用小棒摆一摆。先摆一捆,再摆二根就是12,再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根,10+5=15,所以12+3=15。出示分合式:12可以分成10和2,先算2加3等于5,再算10+5=15。方法三:用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一,十位上拨一个表示一个十,合起来是十二,再在个位上拨上3个,5个一和一个十合起来是15。所以12+3=15。比较三种方法,并且进行交流,得出结论。师:我们用第2种方法就可以算得又对又快了,下面大家就用这种方法在本子上计算一下海里有多少只海鸥吧!把分合式写出来,写完以后把计算方法和同桌说一说。生先独立完成,后同桌交流。学生在黑板上板演,并给大家讲解