文档介绍：作文教学设计:小草你疼吗一、特色提示:个性真性灵性二、设计依据:儿童有相当多的时间是在学校生活的,那种僵化的校园生活固然可能磨出学生所谓的“集体主义思想”。但是,这是建立在扼杀儿童天性之上的。千遍一律的程式化的学****过程是不可能培养富有个性的学生,这样的学生当然不可能写出富有真情实感并具有灵性的个性化的****作。因此,要让学生过上丰富多彩的校园生活,应该留给儿童自由发挥的时间和空间,应该带领孩子们走出课堂、走出学校,到广阔的大自然中去“呼吸新鲜的空气”,有了亲自的观察体验,个性化的语言表达就有了坚实的基础,富有灵性的语丝就会潺潺而出。总之,要使小朋友写话富有个性,表现真性,闪现灵性,就要为学生创造个性化的生活。教师应该充分认识到,每个儿童都是一个活的生命,每个儿童的内心世界都是一幅生动的画,每段话也都应该具有个性和蕴含无限创意。三、设计目标: 1、通过观察、体验能说自己想说的话,并能把这些话写成一段完整的话。 2、培养学生写话的兴趣和热情,增强写话的自信心和积极向上的生活情趣。 3、培养学生热爱大自然的美好情感。四、基本内容: 指导学生通过观察小草说说小草的外形、颜色并通过摸一摸小草、在草坪睡一睡,说说你想对小草说些什么?通过与小草对话,从而让小朋友觉得小草的可亲可爱就像自己的小伙伴。教师随机引导:“小朋友小草多么美呀!我们对小草说的话又是多么的动人、美妙你愿意写吗?如果愿意,那么,让我们写一写再来比一比那几位小朋友写得最好。最后,每个小朋友还可读给爸爸、妈妈听听,看看自己有多棒。”五、时间:二课时六、任教的年级:二年级七、教学过程: (一)谈话导入,激发兴趣师:小朋友,你们都认识小草是吗?今天,谁来说说小草是怎么样的? 生:小草是绿的。生:小草是小的。生:小草是尖的。……(虽然没有说错,但是,总跳不出这几个词汇) 师:小草到底是怎么样的呢?今天老师带你们到学校外面的草坪上去瞧一瞧,看看谁还有新的发现?等一会儿可要看得仔细哦(二)自由观察,交流说话 1、提出观察要求: 师:小草的形状是怎样的?颜色是怎样的?风吹时是怎样的? (来到草坪,他们就兴高采烈地、细心地一边观察一边抚摸起来。) 2、学生观察交流: 生:小草的头尖尖的,股粗粗的。生:小草身子直直的,像一把剑。生:风一吹,小草晃来晃去,像在向我招手。生:风一吹,小草在向我鞠躬。生:风一吹,小草就开始跳迪斯科。……(与草儿面对面,孩子的语言竟如此生动。) 3、学生与小草对话: 师:小草在向你招手,你怎么办生:小草,你好生:小草,你好吗?我来看你了。生:小草你的舞跳得真好看。生:小草你的绿裙子真漂亮。……(与草儿面对面,孩子们已把它当成了亲爱的伙伴。) (三)亲身体验,真情表白 1、学生在草地上玩玩: 师:看到这可爱的草儿,你想干什么生:(一个大胆的声音传来)我想躺在上面。师:那你就躺上去吧。(“呼啦”一声,孩子们跳着、笑着、欢呼着,纷纷躺在了草儿上面。坐在草坪边的我笑看着一个个快乐的孩子,一种珍爱之情从心底升腾,在胸中弥漫。) 师:你们还想干什么? 生:我想打个滚。生:我想翻个跟头……(几个顽皮的孩子翻了个跟头,就地打了个滚。其余的孩子们仍然静静地躺在草儿上,你看看我,我看看你,一脸的幸福。) 2、学生说说感觉: 师:告诉我躺在上面的感觉好吗生:我像躺在床上。生:我觉得好像躺在我家的地毯上。生:我觉得小草