文档介绍：初中班主任是初中教师队伍的重要组
体验高效课堂成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的
指导者、学生健康成长的引导者,是沟通家长浅
慈利县通津铺镇中学唐亚玲和社会的桥梁。由于初中学生的年龄都在 12
我有幸参加了《中国教师报》全国教师培训基地·杜郎口基地至 16 岁之间,他们的独立心理、批评心理、逆析
组织的“体验式”课堂教学研修班为期一周的学习。学习期间,每天反心理增强, 他们处在情感不成熟的过渡时
深入课堂,与师生交流,观摩学习,感受校园文化,体验杜郎口人的期,总认为自己是个大人,力求摆脱对成人的初
精神风貌等,让我见识了很多,学到了很多,感受也很多。依赖,老师在他们心目中的权威降低。他们不
对杜郎口教学模式的理解科教再以老师为中心,不愿绝对服从教师的命令,
杜郎口中学的教学模式总体来说可以分为以下两种: 教师不能再像对小学生那样对他们哄哄吓吓中
第一种“三·三六”模式。它包括:三大模块——预习、展示、反就可以了。他们中有的人情绪不稳定, 多变
安
馈,它们不是彼此孤立的,而是相互联系,相互作用的,即预习中有化,不易控制。所以初中班主任应具备小学班乡班
反馈,展示中也有反馈,同时,反馈又能检验出预习的效果和展示的主任一样的慈爱、严肃和大学班主任一样的县
好坏程度。三个特点:立体式,它体现了从预习、展示到巩固的逐步理性,只有这样,我们才能圆满的完成一个初张
九主
提升过程;大容量,它包括了对知识的典型性、代表性的概括以及对中班主任的管理工作。那么怎样才能做一个台
规律的总结;快节奏,则反映了教师课堂设计的优质化,教材整合的好班主任呢? 我认为应从以下几方面入手: 中
合理化,以及对学生创新引导的高效化。六个环节——预习交流, 新报一、树立班主任的良好形象学任
明确目标,分组合作,展示提升,穿插巩固和达标测评。班主任要经常和学生打交道,是学生心
第二种:自主构建模式。在这种模式下的课堂教学,学生是没有目中的一个典范, 所以班主任在做任何事情潘
传递智慧超越梦想文工
讲学稿、导学案之类的资料,而是充分发挥学生的主观能动性,在教师都必须注意自身的一言一行和一举一动。也平
的点拨、引导下来完成预习、展示的任务,而在展示的过程中又通过大就是说,班主任要靠言教,更要靠身教,必须
展示即潜能生来展示,中等生来质疑,优等生来点评、归纳、总结等方科教论坛不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 作
式来发挥每个学生的特长。有时候根据课程需要则通过小展示即培 2013 年 11 月树立自身良好的形象,做到言传身教,要时刻
优——补差的方式来完成课堂教学任务。这种方式主要是先让优等生注重自身的品格、学识和涵养。这对学生起到
癸巳年 27 的
学会,从而会讲,然后给潜能生讲会,最后达到让潜能生讲出来的目潜移默化的作用, 特别要注意一些小事和细
十月廿五星期三
的,这种让每个学生都有所学,有所得的课堂才是真正的学习乐园,这 B1 节,如果教师言不雅、行不正,教师就容易失
2013 年第 48 期总第 1977 期细
种充分相信学生、解放学生、发动学生、发展学生的课堂才是真正的学去威信,给班级管理带来不利。比如,学校要
习知识的殿堂, 这种模式下的课堂才真正做到了把课堂交给学生,让 4