文档介绍：大自然的语言读后感第一篇: 二、检查预****1、这篇课文一共有多少小节?【我发现,陈老师在上课时也先询问这个问题,看似不经意的一问,却会给学生的预****一个方向,原来,每次预****我都要把自然段标出来】 2、检查读文,每人一段。在检查读文中理解生词。年轮:一名同学简单解释,老师随后出现大树年轮的图片,给学生简单介绍。三叶虫化石:老师打出图片,给学生进行解释。顺势询问学生,这一现象说明了什么? 同上学****漂砾【边读文边解词,避免了单纯解词时脱离语境的缺点,同时,在解词过程中,老师有目的性,又避免了学生什么都解释的盲目性。同时,对于一些难的词,如年轮、三叶虫化石等,即使学生把字典上的解释读出来,他也不明白的,老师直接出示图片,既直观,又节省了时间。】三、感知内容: 师:请同学们快速读课文2—9段,想一想大自然的语言都有什么? (1)学生读书。(2)老师让学生在书上画一画,同时以第二段作为例子进行勾画关键语句的指导。【1、在一开始提出要求时,就让学生边读边画就更好了。2、此处占时较长,原因是这篇课文,2、3段结构一致,4、5段结构一致,6、7段结构一致,8、9段结构一致,学生在老师的引导下,完成了第二段的勾画,也很容易的完成了第三段,但在后面的几段就遇到了问题。老师也发现了,于是进行了单独的辅导。虽然时间很长,但辅导并没有让绝大多数学生明白,而在下面的交流中也显现出来。老师还要进行第二次指导。我认为,老师在发现大多数学生都不明白时,正是需要老师之时,此时,老师完全可以再以第四段为例,进行指导。从而引导学生得出这样一个规律,我们勾画的是什么现象带来什么结果】(3)交流: 学生逐段说出大自然的语言是什么。老师顺势把它变成简单的语言,进行板书。同时对4—9段进行勾画的指导,读后感。三、品味语言(学****4、5小节) 大屏幕出示4、5小节的课文:读一读,你发现了什么? 生1:运用了比喻。师:哪是比喻? 生:大自然在告诉人们,春天来到人间。师:你同意吗? 生2:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点师:这里对不对?把什么比作什么? 生:把蝌蚪比作了逗点。师:为什么这么比? 生:因为他们像。师:你看这句话是什么号? 生:问好。师:老师告诉你,这是一个反问句,答案就在这句话中,你能把它变一下吗? 生:蝌蚪在水中游泳,就像黑色的逗点。朗读第四小节。同上学****第五小节。【此处老师注意了语言的学****关注到了修辞以及句式转换的初步概念。对于三年级老师来说,有这个意识很可贵。但我想,第一学生回答错误不是没有原因的,老师可以追问一下,帮助他明白。同时,对于两种事物的相似点,老师可以借助图片让学生更清晰】四、拓展延伸: 师:这篇课文是以小诗的形式出现的,请你也试着填一填。多媒体出示:我会填天上飞着蜻蜓这是大自然的语言蜻蜓飞的() 明天准是() 学生填(答案不统一) 你还知道哪些大自然的语言,试着这样说一说。【这个环节的设计很巧妙,既让学生学****了语言,还进行了拓展。可见老师是下了一番功夫的。提一个小小的建议,既然是诗,就该让学生有作诗的意识。学生在回答,蜻蜓飞的低,明天准时阴天时,老师可以引导学生把第一句话稍稍改动,让它更顺口】我很喜欢这节常态课,有基础知识的学****有课文的朗读,有勾画重点语句的指导,有内容的概括,有语言的品析,有课外的拓展,而且这些都是在一节课中完成。那么我们就可以节省出一节课学生做阅读了。希望范老师坚持下去,更希望范老师带领着三年级组做下去。第二篇:《大自然的语言》《大自然的语言》单课单练班级:姓名:得分一、字词积累: :连翘()纬度()蓑衣()忌讳()悄然无声() ì迹()shuāi草连天wěi度阻náo()yùn育() 二、本文作者是。三、阅读下面的语段,完成后面的练****一) 立春过后,大地渐渐地沉睡中_______(; ; )过来。冰雪融化,草木萌发,各种花_________(; ; ; )开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_________(; ; )的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地; 桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播禾。”这#者来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。 。