文档介绍：师:小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想? 生:这么大的声响会把鱼儿吓跑的。生:千万别再叫喊了,不然我就捉不到鱼了。生:我应该做个手势让行人不要再叫喊了。师:如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势? (请学生边演示,边说说手势的含义) 生:(做摆手的动作)让行人不要叫喊了,免得惊吓了鱼儿。生:(做手指向外甩的动作)让行人走开,不要打扰我钓鱼。生:(做手指向外甩的动作)让行人走近说话,这样就不会影响我钓鱼了。师:你认为课文中的那个小孩做的是什么手势? 生:那个小孩做让行人走近的手势,行人走近后轻轻地回答他的问题,这样就不会吓跑鱼儿。生:我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题,只不过不想惊吓鱼儿,所以让行人走近说话。生:我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊,再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人,又不会把鱼儿吓跑。师:大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵,他陶醉在垂钓乐趣之中的时候,还不忘帮助别人,真是十分可爱。老师想,同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。[评析] 孩子的灵魂嫩如面粉团,不当心碰它一下,你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增长,那指纹就发展成脑组织纹路,发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中,应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作出发,让学生进行发散思维,同时结合行为规范的准则,引导学生养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。