文档介绍：“先学后教,当堂训练”教学模式运用体会著名教育家蔡林森在河南永威掀起的课改模式“先学后教,当堂训练”在我校经历了认识——试运用——排斥——再学****强行运用之后,我也从最初的怀疑者变为现在的积极实施者。其实,我也是进行了一番痛苦的精神挣扎之后才开始改变的。“先学后教,当堂训练”模式的宗旨是让学生先学,这等于把老师和学生来了个180度大翻身,学生最初也是不适应的。他们的反应比我想象的还糟糕,完全不知所措,尽管我也已经给出了自学指导,但是从他们茫然的眼神中还是感受到了尴尬。那个时候,我想过放弃:听课的时候再用这个鬼模式,平常,就别折磨学生和自己了。但是,看了永威学校老师们的课堂实录和他们的转变历程,想着初到永威的老师在蔡林森校长的苛刻评课中渐渐成长的案例,我还是打开了心结:课改势在必行,永威模式既然已被证明在我市是可行的、好的方法,再难也得坚持下去!思想通了,行为就通了。我结合本班学生“发言不甚积极、语言组织能力不高、学生接受能力层次不齐”的特点,把每课的目标具体化,不给学生笼统地出示“学会什么什么…..掌握什么什么……”,而是尽量把目标细化,比如“通过观察课本某页第一幅图明白什么,认真观察第二幅图后弄懂什么,并且在自学指导上也做到具体、细致,让学生感到自学指导就像是一个个通往成功的路标一样。他们自学完了之后,检测也做了改变,叫学生口头回答,答对的我就高调表扬,让全班学生鼓掌、像他学****或者把名字写在黑板上、或者奖励贴纸。头两天,学生在观望,我说的就比较多,3天后,我惊喜地发现学生已经进入状态了,愿意自学的人、举手回答的学生越来越多,我呢,对新知识也不再多讲,几乎都是学生在说,我最多当个复读机。我相信,“先学后教、当堂训练”是一种先进的教学模式,我相信,“先学后教当堂训练”是适合任何地方任何学生的高效教学方法,我更相信,“先学后教当堂训练”谁先运用谁先受益!教育小故事我和张哲哲的故事 张哲哲(为了保护你的隐私,暂且这么称呼你)是我所教的二年级二班的一名普通男孩,说其普通,是因为他相貌平平、成绩平平。张哲哲又是我所教的二二班一位不平凡的男孩,之所以不平凡,是因为他是一个名副其实的问题学生。贪玩、好动、随性,没有纪律。我对他的教育和转化是花费了一些心思的。起初,我不了解他的个性,对他的犯错,我直截了当地点名批评,有作用,仅仅有十分钟的作用,十分钟后,他又开始我行我素,我又说:张哲