文档介绍：我有幸与学校6位老师一同到实验学校听取渭南市首届(澄城赛区)小学数学说课标说教材比赛,听后使我受益匪浅。在这短短的半天时间里,听取了6个小学数学说课标说教材展示。每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学,他们在“说课标说教材”的过程中充分地展现了个人对教学目标的准确性;对教材、教学重难点的熟悉程度;对教学过程的新颖设计;对时间的准确把握等等都令我大开眼界。选手们的精彩表演给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈我的心得体会:首先,6位选手各自独特的说课设计跃入眼帘;他们举手投足的自然教态仿佛在脑海中重放;他们落落大方的仪态,侃侃而谈的表述,对教法的灵活运用,加之精湛的说课技巧,精美的课件制作,亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,让我第一次用心触摸了数学,感受了数学之美。在本次活动中,有很多的老师都给我留下了很深的印象。比如潼关县的老师,她平凡而朴实的说课,注重实践、主动探索的方法让到会的老师感受到了他课堂教学的魅力。富平县的老师的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学****当然,还有很多很多的老师,都注重了从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学****合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。这都是我所要学****的!我观看这次比赛,还学到了不少的教学方法,我简单总结为几点:运用知识树“说课标,说教材”是一种原则性的教研活动,我深切感受到,要提高课堂效率,减轻学生过重的课业负担,仅仅靠转变教学方式,改革课堂教学模式是不够的。学生的负担很重,很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位,“说课标,说教材”有利于提高教师把握课标和教材的能力,提高课堂的教学效率。“说教材,说课标”活动是我认识到,我们对教材的把握还只是停留在一个平面上。就像把一本书打开,有几个单元,每个单元有多少篇目和内容,我怎么来教,这仅仅还是停留在一个平面上。老师手里有一本书就可以说,正确全面的说课标,说教材应该是教师不仅在横向上说清楚教材的编排顺序,还能把每一部分知识从纵向上说清楚。说课标,说教材”要