文档介绍：13、多姿多彩的靠垫反思在设计这节课过程中,我首先根据学生的心理特点,紧密联系学生喜欢的话题,导入课题,调动学****积极性。继而,通过欣赏各种靠垫图片,层层递进,使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中,尽可能让学生主动参与自主学****对学生作品的评价进行自评、互评,使学生的综合能力得到提高。并通过现代教育媒体,充分用课件及多媒体,形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。(一)不足之处1、部分学生在创作时,不敢大胆表现,表现形式单一。2、在选择图案时,没有目标,随意性强。3、部分学生只会临摹作品,不能独立创作。(二)改进办法1、教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决,由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。2、教师可为只会临摹的学生出主意,如纹样照临、色彩变大或临摹纹样骨式和色彩等。20、《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术,我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的,而篆刻的图面简单,阳刻阴刻一目了然,非常适合小学生的认知特点,由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段,我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻,结果效果非常好,学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此,我得到一个规律,解决复杂问题时,可以从简单、易理解的另一形式14、《生活日用品的联想》教学反思本课引导学生认识生活日用品因为用途不同而造型各异,从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式,从学生的作业看,大体分为两大部分:一是绘画表现,二是装饰制作。在教学中我重点进行两方面的指导,第一,在观察同一物品时,可以调换不同的方向和位置进行观察,因观察角度不同会产生不同的联想;第二,同一物品从同一角度观察,也会产生不同的联想。课堂中也出现了一个有意思的现象,由于日用品的范围很广,少数学生一时很难确定自己的表现对象,后来我就带学生把日用品进行了简单的分类,帮助学生确定表现对象。6、《猜猜我是谁》教学反思在上课的过程中,我发现学生往往把头发上的线画成直线。这里我非常注意引导学生从观察入手,观察头发上线的曲直,并引导学生明确头部是近似球体,在演示时,也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。学生在画脖子和肩膀时,常常不注意观察,往往把脖子画得直直的,细细的,肩膀画得很窄,教学中我也十分主易引导学生观察,对比。另外,学生在小组组织画面时,不大注意人物的高低变化,还有的学生把人物画得过高,在画面上感觉是半个身子,教学中要加以提示,以免影响作业效果。2、《生活中的暖色》教学反思色彩的冷暖感觉是人在生活实践实践中联想产生的,如:红橙黄使人联想到了火炉,太阳……而蓝色紫色又使人联想到了大海夜空森林……生活中充满了由冷暖色组成的色彩。在学****这课时,我收集了很多不同色调的生活中的图片让学生欣赏,让他们找找图中的色彩,说说自己的感受,初步感知不同的色调。其中一幅作品表现的是厨房,整个画面表现的是一幅暖暖的橘红色,一看使人感受到一种家的温馨。其中一个同学说:“看到这幅画我仿佛看到了妈妈忙碌的身影,可口的饭菜,红色橘黄色使我感到很温暖,家的温暖。我喜欢这样的色彩。”可见色彩给人的影响是非常大的,使我想到学校家庭等的色彩布置,也应多多考虑到儿童的心理特点。教学中不应该以灌输知识为重,而是注重学生能力的培养,特别是着眼于学生发现问题探究问题到解决问题。1、《四