文档介绍：高台子中心校李金宝一、教学目标1、认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵橫交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文,背诵课文第4-6自然段,积累自己喜欢的语句。3、通过学****课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学重点让学生了解小艇特点和它与人们生活的密切关系。三、教学难点学****作者怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法四、教具:多媒体课件五、教学课时:2课时教学过程: 第一课时(课前三分钟口语训练)导入新课1上节课我们游览德国,这节课我们去游览意大利的威尼斯(板书:威尼斯)2、播放威尼斯风光图片①意大利的威尼斯是一座古城,,却由118个小岛组成,177条运河像蛛网一样密布其间,这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利关岛相联,城市中古建筑林立,所有建筑地基都淹没在水中,看起来就像水中升起一座艺术长廊。3、图片②圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一,这些建筑和谐优美,建筑物上的石雕生动逼真。4、图片③游览威尼斯必须坐小艇(板书全课题:威尼斯的小艇艇字写法齐读课题)。5、游览威尼斯,我们见到了那么多具有异域风情的景物,这些美国作家马克·吐温,也就是本文的作者,在游览威尼斯时也都见过,而且是进行了多次认真的观察,可他为什么在众多事物当中,选择了小艇来写呢?就让我们带着这问题走进课文。二、首先请同学们自由读课文,一边读一边梳理课前的预****任务。课件出示:自由读课文,标出自然段序号,圈出生字词,借助拼音把字音读正确。三、开火车领读带拼音的词语。(解决多音字叉翘哗)四、读得很好,去掉拼音,你还认识这些词语朋友吗?(开火车读、齐读)五、同学们注意,红色是本课的生字,除了可以组成屏幕上面的词语外,你还会组什么词?(举手回答)六、这些字不但要会认,还要会写。同学们观察这10个生字在结构上有么特点?(课件出示10个生字)我们来看这10个左右结构的字,书写时应注意什么?(左窄右宽)你认为哪几个字比较难写,示范写“艇、祷”仿写2个,(纠正写字姿势)出示学生写的,让其他同学评价。七、看来,同学们生字词学得不错,那么在众多事物当中,作者为什么选择小艇来写呢?老师请六位同学分自然段朗读课文,同学们思考这个问题。(读后处理这个问题提示:用课文的话来回答)八、默读课文,思考:课文从哪几个方面介绍小艇是威尼斯的主要交通工具的?(指名汇报,板书:小艇样子驾驶技术密切联系)九、研读第2自然段1、过渡:课文哪自然段写小艇的样子?(2)2、默读第2自然段,圈一圈直接描写小艇特点的词语。(长窄深翘轻快灵活)。3、像老师屏幕上这样写小艇的样子行吗?(课件出示:去比喻部分的句子)4、作者是怎么写的?(找三个比喻句,课件出示,与去掉比喻句的对比)5、同样是写小艇,作者为什么用了三个不同的比喻句呢?每个比喻句为了说明什么?6带着你的感受谁来读这段文字(指2名同学读,教师评价:把小艇的样子读得很生动或栩栩如生,读不好可以说声音响亮)7、作者通过细致的观察,向我们展示了一个既特点鲜明又美观的小艇展现在我们面前,这样的小艇坐上去会有什么感受呢?(让学生说,说对了,追问哪自然段,体