文档介绍：秦岭----淮河线教学案安丘市石埠子镇庵上中学程桂芳教学背景:教学对象:八年级学生教材版本及章节:湘教版八年级上册第四章第一节课题:秦岭--淮河线课前延伸:(一)、教学目标1、了解秦岭—淮河线的位置及其地理特征。2、了解秦岭—淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产、生活****惯的差异。3、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。4、初步掌握学****区域地理的方法。5、通过本节课的学****认识我国辽阔的美好河山,激发学生的爱国情感。教学重点:1、了解秦岭—淮河一线的地理意义2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置教学难点:如何去比较区域自然地理之间的差异教学方法:自主学****合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。教学准备:1、相关的地理景观图片、资料2、多媒体课件(二)、预****检测:1、秦岭的走向是(),淮河的流向是()。2、秦岭淮河线是我国()重要的地理界线。在它的南北两侧,()和居民的()有显著的差异。3、秦岭淮河线以北,一月平均气温在(),秦岭淮河以南,一月平均气温在()。课内探究:(一)创设情景,导入新课:1、我国有座东西走向的山脉,山北人们以旱地为主,山南以水田为主;山北树木冬季落叶,山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉?(秦岭)2、请同学们观察大屏幕四幅地图:我国1月份平均气温分布图,我国年降水量分布图,我国的温度带分布图,我国干湿地区分布图,分别找出1月份0摄氏度等温线,800毫米等降水量线,暖温带和亚热带分界线,湿润地区和半湿润地区的分界线,说明它们的地理意义?这些分界线大致都经过哪里?(秦岭---淮河线)(二)自主学****合作探究学****任务一:秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义1、自主学****学生阅读教材75-76页图文资料及活动”,解决以下问题:(1)、看插图4—1秦岭—淮河线示意图,谁能说出秦岭—淮河一线的走向?结合我国政区图,谁能说出秦岭—淮河通过的主要省级行政区?(2)、秦岭-淮河以北耕地以_____为主,主要粮食作物是_____和_____;以南耕地类型以______为主,主要粮食作物是_____。(3)、秦岭山脉是我国____流域和____流域的分水岭,北侧是肥沃的____平原,:四人一小组,交流以上问题并提出疑难___________________________________________________________3、合作探究:探究问题:淮河为什么会成为“害河”?教师点拨:1、黄河多次泛滥,大量泥沙淤高了淮河中游的河床,使它成为半“地上河”,下游入海出路被淤塞,每遇汛期,上游水量大增,下游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因。2、淮河两岸大量的工业废水的注入,加上淮河流量不大,其自身的自净能力较差,所以这一带有这样的民谣:“50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水质变坏,80年代鱼虾绝代。”探究结论:说明:淮河旱涝灾害频繁,淮河的污染严重。学****任务二:秦岭-淮河南北两侧的地理差异1、自主学****1)秦岭-淮河一线是我国1月份____℃等温线通过的地方,同时它也是____毫米年等降水量线经过的地方,是我国温度带中______带与______带的分界线,在干湿地区中,这条线还是_______地区与____