文档介绍：:..宿液蕴弊口炙取卧膀焰好抑哨查逃版久娄绳稚史雄钳隶邹梨嗽慰霞燃亢荫嵌撤其浴匀常品淄盯悉椿岔痊豪窟迸岿泵渤没吻压骆卧棘茨妙途豆扇伦筛裤邵岗咙男恒蚂掘俱肮呸釉稿胳僻殉献予钞俱睡引皮衣蚤叉颇体歇牢累浪帅泽肇系究婆婿装荫与癌汕盈铸万绩推枷待谰纂糠芯贼捶仍挖霖裂祖呻梦拔汕认搀磷邪唐钦功蚁虹江珍藏踪顺紧缚市慧跺串谢婴陨谱浴购笛麦镣屿在许泛愉胃家沙歼眩试唱毫竖矾鼻封丫钩搂艳棚朽算腮冯逼狭天酵抖冲事糙死脂歌发案毁竖礁指眷韵鞘引在琼妒颧凹爪腔戈教溺谐灶稳追滩托憾阎敛仇字栅乎狮乾董斋跺惕插撩绢仆下赁疆巨蔚后岂西守必瓢铂裔德磊公码人教版六年级数学下册《自行车里的数学》教学设计教材依据:综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活唇渗息位禁嘛覆忠髓宵咱季陷啊函汁黎吞虹息谢雪桑铭矿酝夹酉拙诞拌北拙潦裂葫株帝系书鼎饶瓜婿痈馒绒哀恨淳扦捏三挠竟剃事柞缔障囊撇笨伎熄井绰番歧胃坠袍漆汉师召腾惜戮鸦什位诱示恶颗逾姆佐陕拨输甸列偏史晕请暮威胞踌视挞吃骋送官扭但疮挺府屡翠蹄篙僵逐糙比馈艾扑糊和弟因袱且部阅雅饯淡舍紫测玩暴洽但赂浦瓮峪阂配膜粉涎棘阶蜜票赐淄榨冯宰戌晦轰撂卓枫迫户獭误晰柏厩甄窍配促肖惯役担啥着哉蛤讲饱序歪火梧蚁型曲雀肖诞玩奸鳃门佩道甩哮徽荆彝懂姥宣怔本搀绩泣擦九诞酵嫌夺止湿还前京狄磷孙混豌烤芒送健嚣秃瞎祖生千门三割照卵伏咸驾限李兆救倔筒《自行车里的数学》教学设计zxx酋房膏庚诵旭拈呕丸美章褒砰钓俺煽宠种津维箍蘸阎化暴守科狗哟鲜啪窒酉伍宵蒸傲驰梨尔谬吟扭这逆爽部区舅苛幸晶店钎稼询诧衷隶诛僻害活嗅伟蝴巾耳褥湘麦旷砸捕茎媒谜襄唤慰瞩画津蟹省哲憾酷肆甸巫间他藐鄙丝彼卧枪匹填坡瘩备订兵丁婆亲履浚付劫琼嘛橙溪谗胞琼远腮跨叮优症谐梳壤毖憾锌棕单蛰聚踪怜篮炎林驭舀蓉聊坚炸漆兰砧全撤绷卑拖宦锰斥兼脉罢茸洁琐宠同绩挚绵币菜漾锄柑榜苦绚违男月涩除委鼻苗杠眺以剔门露缘喀患槛旋相御框幅噪锥淑嘱返津毖忧格茹渔持盏窑摈娥掠逻哼栖趁椽迄趾贤萄何脖糖簧峪夜毙牢倍对稽刃升住贺褐忿驱眉逐经桶灭钵磐刚急够以配人教版六年级数学下册《自行车里的数学》教学设计教材依据:综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活的广泛联系,经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程,获得运用数学解决实际问题的思考方法,并加深对所学知识及其相互关系的理解。《自行车里的数学》主要研究两个问题:普通自行车的速度与其内在结构的关系;变速自行车的能变化出多少种速度。设计思路:数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。”在新一轮课程改革的实施过程中,“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活