文档介绍：一、教学目标:1、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点:1、识字、写字,理解由生字组成的词语。2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学准备:生字卡片、田字格、多媒体课件。四、课时安排:第一课时五、教学过程:一、谈话导入1、板书:秋2、指板书提问:这是——什么“秋”?3、秋天是一个怎样的季节呢?学生交流:秋天是个()的季节。教师送词语:凉爽、丰收、五彩缤纷、景色宜人4、在这样一个美丽的丰收的季节里,你最想做的是什么?学生交流,引出——秋游。指导书写“游”字5、读好课题二、初读课文1、秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述:这是件多么令人高兴的事情啊!我们赶紧打开书本读一读吧!读之前,先来看看老师送给你们的阅读小提示(出示小提示:(1)读课文的时候如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音,把字音读准确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读并标上自然段序号。)2、学生交流朗读(四个自然段一人一段读),要求其他学生认真听,过会儿评一评,相机正音。3、课文每段写了什么内容?请你一边听老师朗读一边思考,用一个词语或者是一句话把这段的内容说一说。听了课文的第一段,你知道了什么?学生:课文第一段说了秋天,小朋友和老师去郊外游玩。)你能用一个词语或者是一句话来说一说第二段描写的是秋天哪儿的景色吗?(第二段写的是秋天天空的景色)(让学生在第二段旁边写:天空)(板书:天空)第二段描绘的是秋天的天空,那第三段请你也用一个词语来概括一下写的是哪儿?(农田)(让学生在第三段旁边写上农田)(板书:农田)师:听了最后一段,你知道了什么?(同学们在草地上玩的)(让学生在书上写:游玩)(板书:游玩)师:小朋友们,以后我们在读书的时候就要做到边读边思考,然后可以把自己的想法随时的写在书本上,你看,我们通过了思考和概括,知道了课文每一段所讲的内容,那么读起课文来,思路才会更清晰,读书的收获也会更大,记住这个读书方法了吗?三、精读课文第一自然段1、小朋友们在课上不仅要学知识还要学方法。是啊!秋天到了,(点课件)---(学生:秋风起了,天气渐渐凉了)师:请大家再读这句话!(出示:秋风起了,天气凉了.)谁来读?(指名学生读这句话)师:这两句话有什么不同呀?(第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件:渐渐变色)师:有渐渐和没有渐渐有什么区别呢?(生:渐渐就是慢慢变凉的。。。)评价:你很会思考,你是一个会读书的孩子!师:对啦!渐渐就是慢慢变凉的,不是一下子变凉的!师:示范读:秋风起了,天气渐渐凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉?(指两个人读。)(评议:唉呀,老师能感觉到有点凉了…老师听出来了,天气越来越凉了….天气真的一天比一天凉了….)教学生字“凉”。2、教师陈述:在这金风送爽的日子里,同学们跟老师到哪里去游玩?学生交流——(出示:郊外)教学生字“郊”。3、通过图片理解“郊外”,郊外就是离城市很近的田野和乡村。(旁边配相关语句:同学们跟老师去郊外游玩。)是跟着老师去郊外的,小朋友自己课不能独自结伴出去。教学生字“老、师”,并指导读好相应的语句4、教师引读