文档介绍：,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。,能在1~100的自然数中,找出10以内某数的所有倍数。。重点难点重点:联系乘法认识倍数和因数。难点:体会倍数和因数的相互依存关系,探索找一个数的倍数的方法。课前预习设计及相关基础知识准备回忆自己学过的数有哪些?课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板书课题(数的世界)二、,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。,能在1~100的自然数中,找出10以内某数的所有倍数。。三、出示自学指导读教材2---3页,思考下列问题:,你能从中发现哪些数?,说明样的数是整数?,什么是倍数?他们之间有什么关系?四、四、先学(一)看书学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。(二)检测(课本第3页)选几名学生做向导,小组长负责检查一下是否做对了。五、后教总结:什么叫自然数,什么叫整数,以及因数、倍数。课堂学习设计当堂训练达标检测课堂练习册1--2页的内容。课后延伸有5个连续的自然数,?(从这5个连续自然数的平均数可以得到什么启发?)板书设计数的世界自然数因数整数倍数5×4=20,20是4和5的倍数,4和5是20的因数。教后反思从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学习数学问题。学生通过观察,发现水果店里的数以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论:如何合理分类,这样以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学台。大保当小学数学教学案年级五班级1课型新授课题2、、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力,增强学生的探索意识,进一步感受数学的奇妙。重点难点重点:掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点:灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。课前预习设计及相关基础知识准备多媒体课件课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板书课题师:这一节课,老师要带领全体学生进行探索活动,探索的知识是“2、5的倍数的特征”。板书课题:探索活动(一)——2、5的倍数的特征。二、出示目标本节课我们的目标是:(课件出示)1、理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。2、知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。师:有信心达到目标的同学请举手。(很好)老师相信你们一定能够成功。下面请看自学指导。(出示)三、自学指导(一)1、独立操作:看课本第4页百数表,用○圈出5的倍数的数。2、小组讨论:5的倍数有什么特点?四、先学1、看书2、更正个位是0或5的数都是5的倍数。3、检测:课本第4页试一试。五、自学指导(二)1、在上面表格中找出2的倍数,做上记号,2、小组讨论说一说这些数有什么特征。3、自学什么叫偶数,什么叫奇数?六、先学1、看书学习2、检查学习情况(课件出示)当堂训练达标检测六、当堂训练练一练:1、把下列数按要求填入圈内。283540551084957853902的倍数有哪些?5的倍数有哪些?哪些数既是2的倍数、又是5的倍数?(2的倍数有:2840108478905的倍数有:354055109590既是2的倍数、又是5的倍数:4090)2、食品店运来85个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋,能正好装完吗?为什么?(1)师:你是怎样判断的?可以不用计算吗?为什么?(2)生答:根据2和5的倍数来判断,85的个位不是偶数所以不能装完,85的个位是5,所以能装完。课后延伸见课件板书设计探索活动(一)2,5的倍数的特征个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。教后反思在教学2、5的倍数的特征之前,教师找了几个学生访谈,想了解学生学习的前在状态,当然所找的学生是各种层次都有的。对于2、5的倍数的特征,应该说比较简单,所以中等学生和优等生都已经知道了它们的特征——2的倍数肯定是双数,5的倍数末尾是5或0,只有个别