文档介绍：翰林学校张玉【摘要】教育的宗旨在于促进学生全面发展,学生的学****不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验。在小学数学教学中,人们更多的是关注认知因素而忽视情感因素的存在。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域中的发展。而作为非认知因素的情感在学****活动中具有动力作用,因此有必要在数学教育中加强情感教育。只有激发起学生良好学****情感的教学,才是成功的教学,才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。【关键词】小学数学;情感教育;评价情感是人的需要是否得到满足产生的一种内心体验,,直接影响学生的学****动机、;让学生有一种愉悦乐学的心理情感。一、实施情感教育的意义数学情感不仅指学****的兴趣、热情、愿望,以及在此基础上产生的动机,更指数学学****过程的内心体验和心灵世界的逐渐丰富,进而产生不断体验、不断认识的兴趣、热情、愿望和动机,形成周而复始的良性循环。实施情感教育的意义主要有:,“在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态度、价值观,然后是能力,最后是知识。”因此培养学生热爱数学的情感,更好地学好数学,是当今每一位数学教师关注的焦点。学生的学****不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验。在数学教学中,应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学****环境,使学生在获得一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都得到充分的发展。,节奏加快,竞争激烈的现代社会,使数学成为整个人未来发展的有力工具。这意味着数学教育需要培养人的更内在的,更深刻的东西,这就是数学素质。数学情感正是数学素质的重要组成部分。。认知因素和情感因素在学****过程中是同时发生、相互作用的,它们共同组成学生学****心理的两个不同方面,从不同的角度对学****活动施与重大影响。所以学生的数学情感对数学学****起着重要的作用,甚至影响着学生学****数学的成败。二、创设和谐、民主、平等的教学氛围,让学生轻松学****叶澜教授曾指出:活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。这就要求教师创设开放的教学环境,把课堂还给学生,把尊严还给学生,把童趣还给学生,把自主还给学生。在教学中,教师要倡导学生有错必纠,包括教材、权威、教师、学生的错误;倡导有疑就问,鼓励大胆质疑和问难;允许学生围绕学****内容进行讨论、辩论;允许学生“犯错”等。让学生个性张扬,健康的人格得到和谐、全面的发展。新的课程理念强调教师的角色要发生根本性的转变,要摆正师生的位置,教师要树立“教师的教是为学生的学服务”的观念,教态要亲切,语言要和蔼。。即:学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者与合作者。进行数学活动时,教师要始终把自己当作学生的大朋友,与他们共同参与学****过程,共同分享学****的快乐。在小组讨论时,教师不做旁观者,要时而弯腰倾听,时而热情指导,时而亲切交谈。当学生回答问题时,教师应认真聆听每字每句,并细心观察着学生表情的