文档介绍：《小星星变奏曲》海南中学阮志聪一教材分析一、教学内容:本课题取材于初二年级音乐教材(人民音乐出版社出版的第三册第六单元第一课内容),主要任务是经过欣赏莫扎特的一首钢琴变奏曲《小星星变奏曲》和经过辅助练习,让学生加深了解认识音乐知识变奏曲。并加以运用。二、编排意图:音乐知识“变奏曲”这一概念在初二年级出现并加以认识、理解和简单的运用,这主要是为了能让学生更深层次和更广范围地接触欣赏其它音乐曲子,扩展学生知识面,培养学生的音乐鉴赏能力,具有极其重要作用,欣赏莫扎特的钢琴变奏曲《小星星变奏曲》是为了加深学生对“变奏曲”音乐知识的理解,且经过练习来发挥学生的自我理解能力和创作、创新能力,因此编者很有讲究地把这一课安排在初中第三册第六单元第一课上。三、前后联系:初中二年级第三册第四单元中已介绍过“变奏、变奏曲”的简单听觉理解,并已经过欣赏英国作曲家本杰明·布里顿创作的《青少年管弦乐队指南》一曲来初步理解认识音乐知识“变奏、变奏曲”的概念,现在第六单元上再次提出学习是属于巩固加强并经过有关练习全面培养学生在听觉理解的基础上加以初步运用,从而给学生提供了一个创造、创新能力培养过程。四、教学目标:1、教师讲解,使学生认识什么是“变奏曲”的知识概念。2、经过欣赏《小星星变奏曲》使学生初步掌握“变奏曲”的主题变奏创作的几种手法。3、经过习题运作,更好的发挥学生学以即用,培养学生的运用能力和创新、创造能力,加深理解、吃透“变奏曲”的含义。五、教学重点:1、在理论上理解“变奏曲”的含义。2、在听觉上感受出主题与变奏的关系以及“变奏曲”在曲中的运用效果,烘托意境。3、经过习题运作培养学生在实践中运用“变奏曲”的几种手法并发挥学生的创新、创作能力。六、教学难点:在听觉上与写作上培养学生对“变奏曲”概念的理解和掌握。七、教学关键:1、听觉上如何辨别主题与变奏的关系。2、如何培养学生感受、理解和想象主题“变奏曲”产生的不同意境的思维能力。3、实际创作中如何运用“变奏”手法。八、练习安排:采用由易入难,前后联系,先听辩后写作,分层理解落实教学目标,在课堂上练习几种常见的“变奏”手法,并鼓励学生进行自我创新、创作,课后布置写“听后感”。目的是巩固加深学生对“变奏曲”的理解和运用,以及给老师提供反馈学生学习本课的领悟程度。九、教具:钢琴、多媒体软件、音响教学二学情分析一、有利因素:由于初中二年级学生生性好胜好强,爱表现自己,对音乐兴趣较浓,学生求知欲强,加上曲子《小星星变奏曲》主题很合乎学生这一年龄段的心理活动,意境较易想象,而且在第四单元刚接触过“变奏、变奏曲”等音乐知识为根底。本课讲解、听觉上较为易懂,学生主动性、积极性较为容易调动。二、不利因素:也正因为初二年级学生兴趣广泛,好动性强,无意注意占优势,自控力较差,其心理因素处于不稳定阶段,加之小学音乐教育不规范,基础知识不扎实,学生学后易忘居多,基础知识新旧连接不易,再加上这种创作是第一次接触,在学生心理上放不开,所有这些因素给本课教学带来了一定的难度,这就需要在教学中采用有趣性的组织教学方法和变换练习方式要求等手段来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,以保证教学活动顺利进行。三、主要困难:初二年级学生虽有一定的听辩能力和理解能力,但由于以往的音乐知识不扎实,对艺术音乐兴趣不浓,特别是复杂的专业术语知识的理解更不注重,在听辩时难免