文档介绍：篇一:《小马过河》公开课教学反思《小马过河》教学反思《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时,我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主,时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。经过教研组的评课讨论,我有如下反思:一、形式多样,激发学生的学****兴趣。兴趣是学生主动学****积极思维,勇于探索的原动力。在本堂课的教学中,我采用了挂图、录音导读、图片展示、情景片段表演等多种方式,根据二年级学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,激发了孩子们的学****热情和兴趣,使得整个课堂气氛十分活跃,学生参与度高。可是在教具使用中,发现有些前期准备不到位,这是我以后需要注意的方面。二、双基训练导入,逐层推进。在揭示学****目标后,我进行了双基训练,小黑板出示本课生词,指名领读,而且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点,让学生养成了用手指画声调的好****惯。可是,整个训练过程时间稍短,训练效果不够明显,处理得较像第一课时,以后应该改进训练方法。三、精读品悟,指导朗读。阅读是表示交流的基础,而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中,我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言,例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧,抓住小马的“低下头”,说话吞吞吐吐。经过理解关键词,引导学生换位思考,理解课文主要人物的心理,经过分角色朗读,以读促悟,以悟促读,加强知道学生的朗读,提升学生的情感体验。同时,也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读,情景表演这些活动的设计,学生根据自己的理解,创造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣,也培养了学生的理解能力。学生在这方面配合度很高,甚至超出我课前预期,相信这次课后,学生的朗读能力会大大提高。四、拓展延伸,交流体悟。引导学生思考:你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢?你又是怎么解决的呢?以问题引导学生联系实际,体会课文所要表示的中心思想,学生回答十分积极踊跃。可是,由于对整体时间把握不到位,展示交流的时间较少,原来准备好的更充分的拓展延伸没有全部展示,这是我今后需要改进的地方之一。以上是教完这篇课文后,自己的一点小小反思。当然以后的路还很长,这节课给予我的收获还是较多的,我将吸取好的方面,继续运用于教育教学中,对于还不好的地方,继续学****继续反思。篇二:小马过河教学反思《小马过河》教学反思《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时,我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主,时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。一、以复****导入,整体把握课文。开火车读课文重点词语,再让学生轻声齐读,边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事,引导学生简单并完整地表示出来,接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不但回顾了上节