文档介绍：学科:语文教材:人教版语文七上课题:《散步》报送单位:哈尔滨市盲聋哑学校执教教师:檀晶红散步一、课标要求:新大纲、新课标对七——九年级现代文阅读教学的基本要求:能正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的阅读****惯,学****良好的阅读方法,理解主要内容,领悟深层意味,品评艺术特色,探讨有价值的问题。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的,就需要学生真正走进文本,用心灵和情感去感受、体悟。所以充分闪耀课标精神的光辉将是教学本课责无旁贷的重任。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》选自人教版七年级语文上册第五单元第二十三课,它不仅为我们展示了一幅一家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。《新课标》强调审美体验,注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品,进而受到优秀作品的感染和激励,得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。二、教学设计思想1、教学理念《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章,但是意蕴丰富,耐人寻味。在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其深刻的蕴味。在纯自然状态的阅读中,学生喜欢《散步》是很自然的,想要真正理解就不容易,欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质,影响自己的人生,则殊为难得。而这堂课的宗旨正是希望将浅文深教,使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。因此,在本文的课堂教学中贯穿的教学理念是:让学生自己“悟”。在课堂上既有教师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有个性表达,又有探讨论辩;既有对课文的揣摩诵读,又有独具匠心的理解品评;有分析、有静思、有聆听、有共鸣……所有的手段,都为促进学生自己的领悟开路。在短短的40分钟里,我希望学生发自内心的有所感悟,在40分钟之后的无边时空里,我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸。2、教学理论新课标认为:语文是一门工具性学科,应培养学生的综合能力,综合性学****应体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的综合发展,语言课程与其它课程的沟通,书本学****与实践活动的紧密结合。综合性学****应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力,在学****过程中应突出学生的自主性、主动参与精神,特别要注重探索和参与过程。由于语文是人文性与工具性的统一体,具有综合性和实践性的特点,根据本节课的内容,结合创新教育理论,我在课堂上提倡学生自由研讨,交流意见。根据“大语文观”的要求,将课内与课外相结合,将课堂教学与写作、生活实践相结合,以深化对本文的感悟与理解,提高学生的审美能力与自主学****能力。3、教学方法⑴朗读教学法文章写得很美,感情也很动人,要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。⑵讨论法与点拨法相结合文章主要写“我”这个成年人的感受,学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍,因此必要的讲解点拨显得尤为重要。⑶品读法课文是美的载体,学****的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现,自己品评,教师只作必要的引导点拨即可。三、学情分析《散步》这篇文章相对浅显,课文内容与学生生活实际比较接近,学生容易产生情感上的共鸣,从而“初步领悟作品的内涵”七年级的学生对文笔优美华丽的文章容