文档介绍：《为中华之崛起而读书》教学设计【教学目标】1、学会本课生字、新词,能够通顺、流利、有感情地朗读课文。2、简单了解课文涉及的社会、历史背景,理解“中华不振”的含义,感受中国历史上这段屈辱的历史。3、体会周恩来从小立志的高尚情怀,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。【教学重点】理解“中华不振”的含意,能够有感情地朗读课文。【教学难点】体会周恩来从小立志的高尚情怀,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。【教学过程】(第一课时教学内容)1、读通课文,认识课文中所有生字、新词。2、理解下列词语的意思:崛起、帝国主义列强、租界(地)、驱使、耀武扬威、指望、撑腰、肇事、修身课、诸生、抱负、铿锵有力、效、欺凌。★租界地:从课文的描写中,概括租界地的特点:A、一片繁华、热闹的地方。B、中国人不能去那里,而外国人却可以住在那里。C、这不是中国的土地吗?D、一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。参考资料:1842年上海,出现第一个租界。到1901年,中国出现了大大小小43个租界,涉及侵略我国的帝国主义国家报刊:英、法、德、俄、奥等列强,在租界里,他们以居住、经商为名,大肆贩毒、走私,甚至侵略我国主权,奴役我国人民。3、简单了解课文涉及的社会、历史背景(1910年),理清课文脉络,完成课后的三个思考题。(第二课时教学设计)一、揭示课题,直面“中华不振”,出示课题:为中华之崛起而读书。三读课题。“中华崛起”的意思相反的词语,教师归纳后板书:中华不振。,边读边体会是从哪些地方读出“中华不振”的。。二、以点带面,渐悟“中华不振”,教师巡视课堂。。师;老师在巡视同学们读书的过程当中,发现有一个句子,几乎每一位同学都把它划了出来。大屏幕出示:“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又能怎么样呢?”。,你仿佛看到了什么画面?预设A:一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个得意洋洋的洋人站在一边。说画面谈感受,带着感受读句子。抓重点词语“衣衫褴褛”“得意洋洋”谈理解,再读句子。师:谁能告诉我为什么会出现这对比鲜明的画面?——中华不振!预设B:谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。妇女的亲人被轧死,反而还要遭训斥,如果是你是那名妇女,心里感受怎样?带着感受读句子。创设情境,想象被轧死的可能是妇女的哪一位亲人?再读句子。问生这是一位怎样的中国巡警,带着感受一起读句子。师问:中国的巡警不为中国人撑腰,谁能告诉我这是为什么?——中华不振!预设C:围观的中国人都紧握着拳头......谁又敢怎样呢?师问:是什么让围观的中国人都紧握着拳头?带着愤怒读这一句话。大家握着拳头都想揍人,用文中的词语就是“惩处”指导学生书写“惩”字。带着愤怒和无奈读这个句子。师:围观的中国人想惩处却又不敢惩处,你们能告诉我这是为什么?——中华不振![第三层次,感同身受,读出思考。]三、补充阅读,放眼“中华不振”1、出示补充材料《华人与狗不得入内》,教师范读。师:“华人与狗不准入内!”你