文档介绍：篇一:幼儿园评课稿美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了幼儿的主体地位,注重培养学生的各种能力,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂让学生感兴趣,综合性很强的一堂课。一、选材与时令紧密结合眼下正值年关,选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求,帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的****俗,对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上,紧扣主题,感觉恰到好处。二、教学态度严谨,课前准备充分王老师的教学态度非常严谨,课前准备充分,课堂思路清晰,技能技法术语专业,没有教学遗漏现象;另外教学目标明确,重难点把握得当,课堂结构合理,说明王老师在课前认真透彻地研究教材,提前重复研究哪些方法学生更容易接受,下足了功夫。三、教学方式具有开放性兴趣是学****美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重技法传授的倾向,激发幼儿的学****兴趣,形成对美术课良好的态度,调动其学****积极性。四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要,自行设计的美术活动,不但仅局限于书本上固有的知识,是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合,提高幼儿创作能力,激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间,充分调动了幼儿的学****积极性。五、学****方式与区域教学有机结合,使幼儿学****具有自主性1、本次活动与区域活动有机结合,幼儿自主选择创作形式。学****中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会,以增强幼儿兴趣,更好地满足其成就需要。2、让学****具有挑战性,最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇,再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学****后能获得满足感;扩大了学****的自主性,使幼儿能独立自主地参与活动,增强了幼儿的自尊满足。3、及时展示已经完成的幼儿作品,促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价,使幼儿形成积极向上的态度,以促进其学****积极性的调动,达到幼儿心理满足。总之,在本节课中教师素质良好,语言表示清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与,体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松,和谐,开放的学****活动中,乐于尝试,学****到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。在赏评的同时,我也有以下几个思考:1、本节活动幼儿积极性很高,由于年龄小,幼儿爱动、好奇,课堂容易乱,在教学中你是怎样组织孩子呢?2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课,在课堂中是否能够再加入其它形式呢?以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法,可能有些肤浅,可能有不当和错误的地方,恳请各位老师给予批评指正,谢谢。篇二:幼儿园说课稿:《小熊让路》说课稿范文幼儿园说课稿:《小熊让路》现在的孩子绝大多数是独生子女,在家庭中受到了过多的溺爱,形成了许多不良个性:自私、任性,任何事都以自我为中心,这些性格将影响孩子日后的发展。因此,教育幼儿宽容待人,也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段,由于年龄小,心理发育尚未成熟,自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下,就得理不饶人,甚至动手打别人才完事。因此,经常有幼儿来告状:某某打我,某某抢我的玩具??《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,经过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为,从而使她们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。根据教材和本班幼儿的认知水平,我制定了以下目标:(1)理解故事的内容,能看图讲述故事。(2)学****理解动词:跳、淌、爬。(3)培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。教学的重点、难点:(1)重点是让幼儿理解故事的内容,知道相互关爱,相互谦让的道理。(2)难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。教学的准备:背景图一幅,小动物图片若干,经过操作图片,帮助幼儿理解故事内容,从而突破活动的重点和难点。教法:本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。经过直观演示,让幼儿边看边听故事,从而更好的理解故事内容,突破故事重难点。在活动中创设设问的情境,充分发挥幼儿自己的看法,加深幼儿对故事的理解和思考。比如:故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙,大狮子笑了笑,点了点头。教师就问幼儿:你猜大狮子会想一个什么办法?这就会激发幼儿的想象,并对故事产生强烈的兴趣。学法:教师有感情的一边讲述故事,一边演示图片,经过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容,教学中的提问,给幼儿提供了表现的机会,幼儿在问答之中理解了故事的内容。过程:好学教育:本次活动我设计了五个环节:第一个环节:出示背景