文档介绍：八年级生物上册知识点复****唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。腔肠动物和扁形动物单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。:水母、海葵、海蜇、珊瑚虫、------,刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,::身体呈两侧对称,背负扁平,:可自由运动的涡虫,寄生的华枝睾吸虫,-----:外胚层、中胚层、内胚层10、生殖方式:卵生二、线形动物和环节动物11、线形动物特征:身体细长,呈圆柱形,体表有角质层,有口有肛门12、线形动物的代表动物有:蛔虫、钩虫、蛲虫、丝虫、线虫等13、蛔虫与寄生相适应的特征:;,仅有一层细胞构成;c.***官发达,生殖能力强14、预防蛔虫病:首先注意个人卫生,不喝不清洁的水,蔬菜水果要洗干净,饭前便后要洗手;其次要管理好粪便15、环节动物的特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动16、环节动物有:蚯蚓(在自然界扮演分解者角色)、沙蚕、水蛭等17、观察蚯蚓::::湿润的体壁(体壁内有丰富的毛细血管):环带靠近前端18、蚯蚓在粗糙的纸上比在光滑的玻璃上爬得快因为粗糙的纸上摩擦大19、大雨过后蚯蚓爬出地面是为了呼吸三、软体动物和节肢动物20、软体动物特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳,运动器官是足21、软体动物:a双壳类:河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏b八个贝壳:石鳖c其他:蜗牛、乌贼、鱿鱼、章鱼、鲍、钉螺22、软体动物有十万种以上,是动物界的第二大类群23、观察縊蛏:a贝壳作用:保护b呼吸器官:腮c运动器官:足d外套膜分泌的物质形成贝壳24、河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激,会分泌珍珠质形成珍珠。25昆虫是种类最多的一类动物,超过100万种。26昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物27节肢动物特征:身体由很多体节构成,足和触角分节,体表有外骨骼(防治水分散失)。包括:昆虫、甲壳动物、蛛形动物(如蜘蛛)。27昆虫:身体分头、胸、腹三部分,三对足两对翅。(蚂蚁、蝗虫、蜻蜓、蚊、蝇)28蝗虫用气管呼吸,气门是气体进出的门户甲壳动物:体表长有质地较硬的甲。虾、蟹、水蚤29脊椎动物:体内有脊柱的动物(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)30无脊椎动